Урок является проблемно-исследовательским. Цель урока: Сформировать у учащихся понятие о гидролизе солей, ознакомить с сущностью процесса гидролиза, рассмотреть гидролиз солей различных типов. Сформировать понятие «степень гидролиза», ознакомить учащихся с факторами, влияющими на степень гидролиза, рассмотреть смещение равновесия гидролиза. В ходе урока учащиеся закрепляют умения и навыки химического эксперимента, умения находить условия смещения равновесия, умения работать с таблицами; Решаются задачи развития умений выдвигать гипотезы и предположения, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, развивать умения аргументировать и доказывать свое мнение, развития умений переносить знания в новые ситуации, развивать мышление, умение делать логические выводы из наблюдений по опыту. Формируется понимание практического значения гидролиза в природе и жизни человека. Этапы урока: I. Подготовка к изучению нового материала. (опорные вопросы по электролитической диссоциации) II. Решение проблемной задачи III. Поиск решения проблемной ситуации (в ходе эксперимента, решения заданий из открытого банка данных ЕГЭ) IV. Формирование решения проблемы, составление уравнений гидролиза солей, вывод и определение понятия гидролиза. V. Формирование понятия «степень гидролиза», знакомство с факторами, влияющими на степень гидролиза VI.Развитие умений и закрепление навыков находить условия смещения равновесия в обратимых реакциях на основе принципа Ле Шателье на примере обратимого гидролиза. VII. Информация о практическом значении гидролиза органических и неорганических веществ для человека. Сообщения учащихся