Урок по русскому языку в 8 классе на тему «Предложения с обособленными членами»

Предмет: Русский язык и литература
Категория материала: Конспекты
Автор:

Методическая разработка проведения обобщающего урока по русскому языку в 8 классе на тему «Предложения с обособленными членами»

Цель урока: закрепление сведений об обособленных членах предложения, выработка умения пра-вильно использовать их в тексте, различать обособленные члены предложения между собой и обособлять их.

Работа по развитию речи: практическое применение предложений с обособленными членами при написании сочинений.

Повторение: написание Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

Ход урока:

  • I. Устный опрос.
  • II. Орфографическая работа на доске и в тетрадях.
  • III. Проверка индивидуальных работ.
  • IV. Синтаксический разбор предложения на доске и в тетрадях.
  • V. Диктовка с последующей проверкой на оценку.
  • VI. Самостоятельная работа по вариантам.
  • VII. Сочинение-миниатюра по картинкам с заданием.

I. К устному опросу дети готовились заранее по вопросам, данным в учебнике в конце темы. Поэтому учитель может спросить любого, но лучше выслушать наиболее слабых учеников, исходя из легкости вопросов.

II. Орфографическая работа проводится на каждом уроке, не исключая и обобщающего. Принципы подбора слов могут быть самыми разнообразными: повторение недавно изученных орфограмм, слова, в которых чаще всего допускаются ошибки, так называемые «словарные» слова, работа «По следам моих ошибок» и т.д.

На данном уроке слова подобраны по теме «Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных». Собранный урожай, вязаные варежки, иллюстрированный журнал, тканный золотом узор, прочитанная книга, вареное яйцо, выжженная степь, крашеные стены, застекленная веранда, кошенный по росе.

III. Для индивидуальной работы заранее на крыльях доски написаны по 3 предложения, в которых учащимся предлагается расставить знаки препинания и устно объяснить, чем данное предложение осложнено, подчеркнуть обособленные члены. Это задание выполняют 2 ученика из класса, в то время когда весь класс в тетрадях и один учащийся на доске под диктовку учителя пишут орфографическую работу.

Предложения для индивидуальной работы: Проверка этого индивидуального задания происходит после написания орфографического диктанта. Оценивается не только правильность расстановки знаков препинания, но и грамотность монологической речи учащихся, обосновывающих свой ответ.

IV. Синтаксический разбор предложения.

Один ученик на доске, все остальные в тетрадях записывают под диктовку:

Задание: дать письменно полную характеристику предложения, разобрать по членам с указанием частей речи.

V. Диктовка с последующей проверкой на оценку. Трудные фамилии написаны на доске.

Задание: I варианту выписать предложения с обособленным обстоятельством, II – с обособленным определением и приложением.

В то время как дети заняты выполнением этого упражнения, учитель, проходя по рядам, проверяет предыдущую работу. Учитывая сложность продиктованного отрывка, внимание акцентируется на сильных учениках.

VII. На доске – картины, желательно, сюжетные.

Они уже помогали ребятам в первом устном опросе (глядя на них, придумывались предложения для примеров). Теперь же ребятам предлагается написать сочинение-миниатюру, где должно быть не менее 2 предложений с обособленными членами. 

Тип материала: Документ Microsoft Word (docx)
Размер: 36.65 Kb
Количество скачиваний: 29
Просмотров: 95

Похожие материалы