Тема: Сравнение количество теплоты при смешивании воды разной температуры. С применением проблемно-исследовательской деятельности на уроке физики в 8 классе.

Тип урока: урок закрепления и формирования ЗУН.

Формы учебной работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Раздаточный материал: физические приборы для работы в группах и индивидуальные листы.

Ход урока:

1. Мотивационный этап – 4 мин.

2. Актуализация знаний – 33 мин.

• а) создание проблемных ситуаций к лабораторной работе – 3 мин.
• б) выдвижение гипотезы к лабораторной работе – 2 мин.
• в) повторение теории (формулы) к лабораторной работе – 2 мин.
• г) план самоопределение к деятельности – 2 мин.
• д) инструктаж по технике безопасности при выполнении лабораторной работы – 2 мин.
• е) выполнение лабораторной работы – 20 мин.
• ж) вывод к лабораторной работе – 2 мин.

3. Закрепление (Игра «Верю не верю») – 3 мин.

4. Домашнее задание с пояснением - 2 мин.

5. Рефлексия – 2 мин.

6. Итог урока – 1 мин. 

Поэтому эпиграфом нашего урока, мы выбираем цитату: «Во всем дойти до самой сути». Актуализация знаний. Мы начинаем урок с рассмотрения репродукции замечательной картины Б.М. Кустодиева «Купчиха за чаем». Можно сказать, что процесс научного познания происходит в соответствии с данной схемой от фактов и постановки проблемы к гипотезе.Гипотеза – это один из основных методов познания; будучи доказанной, она становиться выражением сущности изучаемого явления.

Сравнить ход лабораторной работы №7 стр.236 из учебника и выполненной на уроке, сделать анализ.2. Покажите умение анализировать результаты эксперимента и значение методов их получения.3. Упр. 6 №4, №5 (на выбор) стр.505.Рефлексия- Мои впечатления, эмоции, переживания на уроке.- На каком этапе урока я работал более успешно?- Сработал ли на уроке смысл слов «Во всем дойти до самой сути»- Достиг ли урок своей цели?6. Итог урока