Урок на тему «Способы передачи чужой речи»

Урок русского языка с презентацией по теме: «Способы передачи чужой речи» и карточками для индивидуальной работы.

Данная работа представляет собой урок русского языка по программе В.В.Бабайцевой в 9 классе.

Раздаточный материал подобран по теме: «Природа глазами русских поэтов и писателей».

Материал урока учит бережному отношению человека к природе родного края. К тому же дан богатый эмоциональный настрой, который врачует душу и сердце обучающегося.

В ходе урока проверяется домашнее задание, объясняется новый материал; также проводится работа по теме урока, небольшая лекция по теме, закрепление пройденного материала и индивидуальная работа.

Предмет: Русский язык и литература
Категория материала:
Автор: Калинина Наталья Николаевна это Вы?
Тип материала: Документ Microsoft Word (docx)
Размер: 663.32 Kb

Учитель русского языка и литературы Калинина Наталья Николаевна

СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ

Класс: 9 – общеобразовательный

Тип урока: сообщение новых сведений

Тема лингвистическая: способы передачи чужой речи

Тема коммуникативная: коммуникативно-организованный дидактический материал из лирики и прозы русских поэтов и писателей о природе родного края (деревня Абрамовка Орехово-Зуевского района Московской области)

Тема по развитию речи: описание с элементами повествования и рассуждения на тему любви к природе родного края и родине, отношение к экологической проблеме страны

Технология урока: комплексная: блочная подача нового материала и поэлементная отработка умений и навыков при закреплении

Методы познавательные: эвристическая беседа и лекция

Способ познания: индуктивно-дедуктивный

Средства обучения:

УМК под редакцией доктора философских наук, профессора В.В.Бабайцевой и доктора философских наук, профессора Л.Д.Чесноковой:

В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова. Русский язык. Теория. 5 – 9 классы

Русский язык. Практика. 9 класс под редакцией Ю.С.Пичугова;

Дидактический материал – предложения с прямой речью из лирики и прозы русских поэтов и писателей о природе родного края;

Обобщающая таблица по синтаксису;

Портреты М.Ю.Лермонтова, С.А.Есенина, М.М.Пришвина, К.Г.Паустовского…

Выставка книг этих поэтов и писателей

Презентация «СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ»

Цели урока

Познавательные:

а) повторить ранее изученные сведения об основных признаках предложений с прямой речью, диалогом, вводными словами и словосочетаниями и обращениями для знакомства с косвенной речью;

б) познакомить с основными способами передачи чужой речи с разрывом; с косвенной речью

Практические:

а) закрепить (старое) умение расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, диалогом, вводными словами

б) сформировать умение постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью с разрывом и в предложениях с косвенной речью

Общепредметные:

а) воспитывать

* интерес к предмету в ходе освоения лингвистической темы и размышления над содержанием дидактического материала на тему природы родного края и любви к малой родине, к отчему дому

* языковую личность учащегося, развивающего разные виды своей филологической компетентности (лингвистической, языковой, речевой, культуроведческой, правописной)

* нравственные качества школьников(понимание значимости малой родины и ответственности человека за всё на земле), способность вырабатывать положительный взгляд на нравственные понятия, эмоциональное отношение к ним, эстетическое восприятие лирики и прозы о природе родной русской земли

б) развивать разные виды памяти(слуховую, зрительную, логическую, ассоциативную), логическое мышление(мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение), разные виды речевой деятельности (слушание, говорение. Чтение, письмо), способности, волю, эмоции

в) формировать умение самостоятельно пополнять знания при обращении к справочной литературе: толковым, орфографическим словарям, словарям-справочникам, к лирическим стихотворениям русских поэтов и к прозе отечественных писателей

ОФОРМЛЕНИЕ ДОСКИ

ХОД УРОКА

ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

Обобщение проверки домашнего задания. Оценка высказываний учащихся на основе выполнения домашнего задания

ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Краткое сообщение целей урока;

обращение к эпиграфу, записанному на доске

Эвристическая беседа по предложениям, записанным на доске заранее и закрытым до этого момента.

Моя лирика жива одной большой любовью к родине писал Сергей Есенин. Чувство родины – основное в моём творчестве.

2) Без Ясной Поляны любил повторять Л.Н.Толстой не было бы ни меня, ни моих сочинений.

3) В.Распутин в повести «Прощание с Матёрой» писал, что природа сама по себе всегда нравственна, безнравственной её может сделать лишь человек.

4) Человек по словам М.М.Пришвина – это часть природы, его нельзя разлучить с ней.

5) Сергей Есенин с благоговением говорил о стране берёзового ситца.

- В чём особенности структуры каждого предложения?

- Как можно решить пунктуационную задачу?

- Дать определение чужой речи и ответить, каким способом передана чужая речь в данных предложениях?

- В чём состоит цель изучения структуры таких предложений?

(См. эпиграф справа)

- Какие мысли и чувства вызвали строки? Какие душевные струны затрагивают?

- Какие строчки эпиграфов урока отражают эту тему? Дать отзыв.

(См. эпиграф справа)

3.Работа по Практике 9 кл. и Теории 5-9 кл.

а) Анализ схемы учебника практики №242 стр.117

б) чтение теории 5-9кл. §217

4. Небольшая лекция о способах выражения чужой речи и знакомство с пунктуацией в прямой речи с разрывом

Исторический комментарий о причинах и времени появления пунктуации в русском языке.

Прообразы знаков препинания попадаются уже в новгородских берестяных грамотах. У некоторых авторов начало письма означало крест; изредка встречается осмысленное употребление точек (они ставились между словосочетаниями. Хотя и не вполне регулярно). По-настоящему система пунктуации сформировалась только после распространения книгопечатания. Начало научного освещения русской пунктуации положено М.В.Ломоносовым в его «Российской грамматике»(1755г.)

Во второй половине XVIII и XIX веков появились следующие труды по пунктуации: «Письмовник» Н.Г.Курганова (1769г.), грамматики А.А.Барсова (1771г.) и др.

И именно Н.Г.Курганов к знакам препинания причислил и кавычки («отменительный»). Затем необходимость упорядочения правил для школы и печати привела к созданию Я.К.Гротом специального раздела «Знаки препинания» в его известном труде «Русское правописание» (1885г.)…

ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Обобщение и систематизация на основе таблицы, розданной учащимся. Расстановка знаков препинания в предложениях, записанных на доске.

Репродуктивные упражнения:

анализ и графическое оформление записанных под диктовку предложений.

«Тихая моя родина, – писал в своём очерке Василий Белов, - ты всё так же не даёшь мне стареть и врачуешь душу своей зелёной тишиной.»

- Объясните роль метафоры в данном предложении.

«Липа – дерево важное, - говорил Егор, шагая по заросшей лесной дороге. – Она в прежние- то времена, сынок, пол-России обувала, с ложечки кормила да сладеньким потчевала.» (Б. Васильев «Не стреляйте в белых лебедей»)

- О какой пользе липы говорит Егор Полушкин своему сыну?

«Умеет ли плакать рыба? Кто ж узнает? – с горечью восклицает В.П.Астафьев в повествовании «Царь-рыба». – Она в воде ходит, и заплачет, так мокра не видать, кричать она не умеет – это точно! Если б умела, весь Енисей, да что там Енисей, все реки и моря ревмя ревели б.»

- Какую проблему затрагивает писатель в этом предложении?

Репродуктивно-продуктивные упражнения

Индивидуальные карточки

Задание:

запись предложения в виде прямой речи и замена прямой речи косвенной при индивидуальном консультировании учителя

ПРИЛОЖЕНИЕ

Карточка №1.

Люблю дымок спалённой жнивы,

В степи ночующий обоз

И на холме средь жёлтой нивы

Чету белеющих берёз.

(М.Ю.Лермонтов)

Карточка №2

Росистый вечер дышал упоительной прохладой.

Луна подымалась из-за тёмных вершин.

Каждый шаг моей некованой лошади

глухо раздавался в молчании ущелий.

(М.Ю.Лермонтов, «Княжна Мери»)

Карточка №3.

Я нежно болен воспоминаньем детства,

Апрельских вечеров мне снится хмарь и сырь.

Как будто бы на корточки погреться

Присел наш клён перед костром зари.

(С.А.Есенин)

Карточка №4.

Я навек за туманы и росы

Полюбил у берёзки стан,

И её золотистые косы,

И холщовый её сарафан.

(С.А.Есенин)

Карточка №5.

Сад мой сейчас великолепен; зелень ослепительно ярка,

- такая молодость, такая свежесть, такая мощь,

что трудно себе представить…

Весь мой сад наполнен соловьями, иволгами,

дроздами – прямо благодать!

(И.С.Тургенев о Спасском-Лутовинове)

Карточка №6.

Я ведь, друзья мои, пишу о природе,

сам же только о людях и думаю.

(М.М.Пришвин)

Карточка №7.

Как хитрая лисичка, вильнула хвостом моя тропа

и затерялась в траве, а я выхожу не

к молодым берёзкам, а к белым сказкам

моей земли.

(В.Белов, «На родине»)

Карточка №8.

Срединная наша Россия предстаёт у Бунина

в прелести серых дней, покое полей, дождях

и туманах, а порой в бледной лучезарности,

в тлеющих закатах.

(К.Г.Паустовский)

Карточка №9.

Ну, я допускаю, руби леса из нужды,

но зачем истреблять их? Русские леса трещат

под топором, гибнут миллиарды деревьев,

опустошаются жилища зверей и птиц,

мелеют и сохнут реки, исчезают безвозвратно

чудесные пейзажи…

(А.П.Чехов, «Дядя Ваня». Слова доктора Астрова)

Карточка №10.

Ещё очень любил я и люблю цветы.

На заимке, бывало, заваливал избу жарками,

медуницей, кукушкиными слёзками,

венериными башмачками… и землю свою люблю,

и не устаю удивляться красоте её,

неистощимому терпению и доброте.

(В.П.Астафьев)

Оценка ответов учащихся.

ОБОБЩЕНИЕ

Вопросы учителя к учащимся:

- В каких местах нашего села, района, страны вам нравится бывать?

- Какое время года вы по-особенному чувствуете?

- Какими красками изобразили бы вечернюю зарю и заходящее солнце?

- Какого цвета ночное небо?..

- Ощущали ли вы запахи луговых трав, берёзовой рощи, хвойного леса?

- Вспомните советы Николая Рыленкова – согласны ли вы с утверждением, что в природу надо «всматриваться» и «вслушиваться»?

- Каким бы хотелось вам видеть родное село лет через десять?..

ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Составить текст-рассуждение с элементами повествования, описания на тему урока; определите тему, цель, стиль предстоящей работы.

( Работа выполняется на отдельных листках, которые сдаются после урока)

ИТОГИ УРОКА

Рефлексия: «Чему же я научился сегодня?»

Оценка деятельности учащихся

Обобщение. Отметки.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

§217; 218; 219. ТЕОРИЯ 5-9 кл.

Подготовить устно связанный текст в научном стиле о способах передачи чужой речи.

Выписать и графически оформить предложения с различными способами выражения чужой речи, пользуясь упражнениями из «Практики 9 кл.»

Скачать

Полезно? Поделись с другими:

Просмотров: 4   Скачиваний: 2

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Посмотрите также:

— Урок на тему «Конкретный смысл действия умножения»
— Пособие по литературному чтению при изучении темы «Устное народное творчество»