Урок – презентация «Мой край, задумчивый и нежный» (встреча с С.Есениным) является составной частью курса «Литература», следовательно, на данном уроке решались задачи, как данного урока, так и всего курса в целом, в том числе такие как:  Формировать читательские умения, развивать культуру устной и письменной речи;  Развивать умения и навыки слухового восприятия поэтического текста, выразительного чтения стихотворений, литературоведческого анализа стихотворений;  Формировать читателя, способного к полноценному восприятию художественных произведений;  Развивать умения и навыки исследовательской работы, творческой работы, умение анализировать, обобщать, делать выводы. При постановке целей урока учитывались следующие факторы: • возраст обучающихся (17-16 лет): психологические особенности подростков, а именно, важнейшее новообразование – появление чувства взрослости; • уровень обученности обучающихся (в том числе частично-поисковый уровень самостоятельной деятельности); • техническое оснащение ОУ, а именно, наличие отдельного кабинета литературы, что создает положительный настрой группы на урок; • специфика темы урока «Мой край, задумчивый и нежный» (встреча с С.Есениным) (объективная содержательная сложность, большой объем, но в тоже время объективный интерес обучающихся к теме) в рамках раздела «Серебряный век русской поэзии». Опираясь на ведущие характеристики возраста подростков в ходе изучения нового материала, формирование познавательных умений обучающихся (связано излагать свои мысли, умение переносить имеющиеся знания в качественно новую, незнакомую ситуацию) осуществлялось с помощью частично-поискового метода (исследование биографии и творчества поэта). Специально для данного урока была разработана презентация по творчеству С.Есенина. Использованы цифровые образовательные ресурсы (презентации проектов обучающихся, аудиозаписи произведений С.Есенина в исполнении актеров театра и кино), фрагменты из фильмов «Я, Сергей Есенин», «Земля Сергея Есенина», портрет поэта, выставка книг С.Есенина. Опираясь на требования к современному уроку литературы, структура урока была запланирована следующим образом: а) Организационный момент (5 мин). б) Основная часть. Опираясь на вышеперечисленную специфику содержания материала урока, при изучении нового материала применялся словесный, наглядный методы обучения с элементами проектно-исследовательской деятельности. На протяжении урока обучающиеся представляли свои проекты по творчеству в разные этапы жизни поэта. в) На заключительном этапе урока (12 мин.) осуществлялось подведение итогов урока: выставление оценок за работу группы (критерии оценки презентации: содержательность, соответствие теме, оформление, представление). Рефлексия. г) Для того, чтобы «усилить» положительный личностный смысл полученной учебной информации, обучающимся предлагалось в качестве домашнего задания - написать творческую работу по темам: сочинение-миниатюра («Каким я увидел Есенина – поэта и человека», «Какие чувства пробуждают стихи Есенина», «Открытое письмо поэту»); - проанализировать любимое стихотворение С.А. Есенина; - нарисовать иллюстрации к стихотворениям С.А.Есенина.