Женские образы в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» Цели: Образовательная: выяснить с учащимися композиционную роль женских образов в романе «Герой нашего времени»; Развивающая:  систематизировать и расширить знания о главном герое Печорине; Воспитательная:  воспитывать любовь к творчеству М.Ю.Лермонтова, к его умению давать нравственную характеристику героям;   Методическая задача урока: создать условия для проявления творческой активности и креативных  способностей учащихся через групповую форму работы.     Ход урока   I. Организационный момент   Постановка целей.   II. Проверка ранее изученного материала: В.Г.Белинский о романе Лермонтова (отдельные отрывки).    Далее провожу тестирование  на  знание текста  по вопросам    1. Кто рассказывает историю Бэлы?       2. Как сложилась судьба Бэлы?     3. Куда пригласила ундина Печорина на свидание?       4. Чем закончилось свидание Печорина и ундины?   .   5. Чей это портрет?       6. В повести «Тамань» действующим лицом является:   7. О какой героине Печорин рассуждает так: У нее такие бархатные глаза – именно бархатные: я тебе советую присвоить это выражение, говоря об ее глазах; нижние и верхние ресницы так длинны, что лучи солнца не отражаются в ее зрачках. Я люблю эти глаза без блеска: они так мягки, они будто бы тебя гладят... Впрочем, кажется, в ее лице только и есть хорошего... А что, у нее зубы белы? Это очень важно! жаль, что она не улыбнулась на твою пышную фразу.     8. Накануне дуэли Печорин спрашивает себя: «...зачем я жил? для какой цели я родился?..» и делает вывод: «А, верно, она существовала, и, верно, было мне назначение высокое, потому что я чувствую в душе моей силы необъятные... Но я не угадал этого назначения, я увлекся приманками страстей пустых и неблагодарных...» Как закончилась жизнь героя?     III. Работа по теме   Слово учителя. Мы уже выяснили, что Печорин в романе показан противоречивой личностью. С одной стороны, он завистлив, зол,  жесток, с другой – великодушен, иногда добр, то есть способен поддаться доброму чувству, например, благородно защищает княжну  Мэри от посягательств толпы. Он безупречно честен наедине с собой, умён, но в то же время не умеет сострадать, привык исполнять только свои желания.  Душевная черствость, равнодушие, неумение дорожить дружбой   и   любовью  делают   этот   образ   малопривлекательным. Однако такая оценка Печорина была бы неглубокой и однозначной, если не заметить в его образе штрихи грусти, ноты безысходности. Для того  чтобы разобраться  в образе Печорина, нужно понять его душу, его внутренний мир, мотивы его поведения и поступков во взаимоотношениях со всеми героями.  На предыдущем уроке мы говорили о роли мужских образов в романе, на сегодняшнем мы проведём исследование  композиционной роли женских образов.  Эпиграфом  нашего урока будут слова из романа «Я никогда не считался рабом любимой женщины».  – Как вы их понимаете?   – Работать мы будем в группах. Каждая группа будет рассматривать образ одной женщины.   IV. Задания группам:   I группа: Печорин и Бэла.   II группа: Печорин и девушка-ундина.     III группа: Печорин и Мери       IV группа: Печорин и Вера     V. Вывод по уроку .Подводит учитель . VI. Задание на дом: ответить письменно на вопрос: почему Печорин ни с одной женщиной не постиг настоящего счастья?   VII. Итог урока   Рефлексия: в начале урока учащиеся получили по две карточки-зелёную и красную. Зелёная означает положительный результат, красная – отрицательный.