Ребята заряжаются хорошим настроением и отправляются в космическое путешествие на Луну. Они последовательно узнают куда отправляются, знакомятся со своим маршрутом, указывают, какими им предстоит быть космонавтами, конструируют для себя ракеты. При помощи маршрутных листов путешествуют по станциям со своим космическим другом Лунтиком. Справляются с различными испытаниями-заданиями, встреченными на их пути. Фиксируют успехи в своих бортжурналах. Достигнув цель своего путешествия и успешно выполнив свою работу, пройдя все испытания, с чувством глубокого удовлетворения и улыбками на лицах, ученики возвращаются на Землю, где подводят итог: что нового узнали, чему учились, что смогли. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА «Учитель. Кто догадался, в какое путешествие мы отправляемся? Ученики. В космос. Учитель. Правильно, в космос, а точнее на Луну Учитель. Давайте подумаем с вами, каким должен быть настоящий космонавт? Настоящий космонавт должен быть сильным, выносливым, уметь оказывать помощь и хорошо знать математику, уметь считать, решать, вычислять. Итак, все готовы к полёту? Тогда нам нужно сконструировать ракету, на которой отправимся в космос. • Работа с геометрическим материалом. (2 человека у доски работают, остальные за партами) • Начинаем отсчёт: от 10 до 1.(Хором: 10,9,8,7.6,5,4,3,2,1, ПУСК!) Слайд 2. Запуск ракеты щелчком. – Пока мы летим, давайте ознакомимся с нашим маршрутом. Слайд 3. Маршрутный лист. – И на каждой станции вам предстоит решать задачи. Скажите, какая же тема нашего урока? Слайд 4.Тема урока. – Какова же цель урока? Слайд 5 . Цель урока. До Луны мы долетаем. И посадку совершаем. Здесь нас радостно встречает….Лунтик. Слайд 6. Будет нас сопровождать и задания давать. Испытание нас ждёт, Отправляемся вперёд. III. Устный счёт. Слайд 7. Спутник «Устный счёт». – Лунтик хочет узнать, как вы можете считать десятками: от 10 до 100 и назад. (По цепочке). – Приготовьте веера чисел. Посмотрите, какое первое задание приготовил вам Лунтик. Слайд № 8. Решить примеры. Слайд № 9. Открываем свои бортжурналы на стр.44. Задача № 1, стр. 44. Устно составляем задачи по рисунку и данным выражениям. С помощью модулей запишите решения задач к данным числовым выражениям. Слайд № 10 Созвездие «Задачки». Слайд 11. Задача № 4, стр. 44. Ученик читает задачу. - Что известно в задаче? - Что необходимо найти? - Дополним схему данными задачи. - Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет) -Почему? (Нам не известно целое) - Что для этого нужно сделать? (Сложить 4 и 5) Записываем решение: 1) 4+5=9(р.)-всего. 2) 9-2=7(р.)-маленьких. Ответ: 7 рыбок. Слайд 12. Разминка для глаз «Лунтик». Слайд 13. Работа в парах. Задача : На космодроме было 7 зелёных ракет, а синих на 4 меньше. Сколько синих ракет было на космодроме? - На столах найдите соответствующую схему и покажите мне схему. Слайд 14. Проверка. - Записываем данные в схему. Один ученик у доски. - Какой это вид задачи ? (Простая). - Какой ещё вид задачи вы знаете?(Составная) - Как изменить вопрос задачи, чтобы эта задача стала составной? Слайд 15. Измененная задача. (Вопрос: Сколько всего ракет было на космодроме?)»