Урок географии по теме: «Разнообразие природы африки»

Тип урока: урок усвоения новых знаний Ход урока: 1. Непосредственная организация урока 2. Проверка домашнего задания, проводится в виде урока. Проводится интеллектуальная разминка в форме опроса домашнего задания. Ребятам предлагается ответить на вопрос: «Что интересного вы можете рассказать, знаете об Африке?» Учащимся на выбор предлагаются названия. В то время, когда, учителям было названо африканское название, необходимо поднять руку вверх, если нет, учащееся не поднимают ничего.

Предмет: География
Категория материала: Конспекты
Автор: Холкина Наталья Викторовна это Вы?
Тип материала: Документ Microsoft Word (docx)
Размер: 25.26 Kb

РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ АФРИКИ

Цель: формирование представлений о природе Африки, ознакомление с органическим миром материка.

Задачи

Образовательные - закрепить понятие «природные зоны»,»широтная зональность» показать разнообразие природных зон Африки, их зависимость от климата, показать особенности природы экваториальных лесов, саванн, пустынь, дать характеристику климата , почв этих зон.

Развивающие – продолжить формирование познавательной активности учащихся, умения самостоятельно добывать знания, расширить кругозор детей, формирование умений работать самостоятельно и в группах, работать с картами атласа и контурными картами, анализировать, делать выводы.

Воспитательные – воспитывать эстетические чувства на примерах красоты природы Африки

Оборудование: карта «Природные зоны Африки»,»Климатические пояса», слайды»Экваториальные леса», «Саванны и редколесья», «Пустыни»,атласы, учебники, тетради, распечатки к уроку, интерактивное оборудование, раздаточный материал (таблица «.Природные зоны Африки»),цветные карандаши.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Основные термины, понятия : природа, природная зона, природный комплекс, широтная зональность, влажные экваториальные леса – гилея, саванны и редколесья, тропические пустыни.

Ход урока:

Организационный момент

опрос домашнего задания («виде» игры)

Сейчас в виде опроса домашнего задания я хочу провести небольшую интеллектуальную разминку» Что вы знаете об Африке?»

(я предлагаю вам названия, а вы выбираете из списка те названия, которые относятся к африканским. Если они африканские – поднимаете одну руку вверх, если нет, то ни чего не поднимаете ) готовы

Вопросы: Лимпопо, сахара, тайга, Европа, Ливингстон, Конго, Нил, Сибирь, Килиманджаро, остров Мадагаскар, медведь, Александр Сергеевич Пушкин, Замбези, озеро Байкал, озеро Виктория, Амазонка, Атлас.

3 Введение нового материала

Сл 1 Сегодня наш урок пройдёт в виде путешествия по Африке. Тема нашего путешествия « Разнообразие природы Африки»

Открываем тетрадь, записываем число, тему урока

И цель: нашего путешествия собрать материал о природных зонах Африки.

Я рада приветствовать вас в нашем турагентстве «Вокруг света» наше агентство помогает совершать воображаемое путешествие в любой уголок нашей планеты.

Сегодня на уроке мы совершим воображаемое путешествие по маршруту Африка, но у нас нет материалов о природе и ,о её особенностях. Сейчас мы организуем с вашим участием экспедиции и отправим вас на этот континент. Я надеюсь, что по возвращению из экспедиции вы расскажите нам интересные и содержательные материалы о природных зонах этого континента .

Но прежде чем отправимся в экспедицию по Африке, давайте вспомним

Учитель . Ребята, как вы думаете , что такое природа?( На доске висят слова они должны выбрать, назвать)

Уч-ся - это рельеф,

- это климат,

-наверное , ещё растительный и животный мир

Природа это почва, полезные ископаемые

Это моря и реки и океаны

Учитель Правильно! И синее небо, и пышная зелень листвы, и бесконечные дали океана, и утренний шёпот травы, и радостное пение птиц, и шум морского прибоя – всё это природа, которая живёт рядом с человеком.

Природа – это неиссякаемый источник вдохновения поэтов, художников, музыкантов. Её не любить невозможно. Такую, своеобразную, неповторимую, разнообразную и красивую (слайды)

Ребята обратите внимание на карту у доски, найдите её в атласах. Как называется эта карта? О чём она может нам рассказать?

Уч-ся. Это карта природных зон Африки. Мы можем узнать, какие природные зоны есть на материке, и где они находятся.

Учитель: Что же такое «природная зона»? давайте вспомним!

Уч-ся Природная зона – это крупный природный комплекс, обладающий общностью температурных условий и увлажнений, почв, растительного и животного мира.

Учитель А ,что называется природным комплексом?

Уч-ся. Природный комплекс – это участок земной поверхности, где все компоненты природы, (рельеф, климат, воды, почвы, растения, животные) взаимодействуют друг с другом.

Учитель Какая закономерность выделяется в размещении природных зон?

Уч-ся Широтная зональность, т.е. смена природных зон от экватора к полюсам, по соотношению тепла и влаги

Учитель Если происходит смена природной зоны , то меняются климатические условия, почвы, растительный и животный мир. В этом мы попробуем убедиться, дав характеристику каждой природной зоне

Сл.2 Итак. Используя атлас стр.15 перечислите природные зоны Африки? (экспедиция влажные экваториальные леса)

Уч-ся экваториальные леса, саванны, пустыни, субтропические жестколистные вечнозелёные леса и кустарники.

Перечислите природные зоны Африки в Северном полушарии от экватора на север (экспедиция саванны)

Перечислите природные зоны Африки в Южном полушарии от экватора на юг(тропические пустыни)

Какой вывод можно сделать?

Уч-ся. Что природные зоны Африки в Северном и Южном полушариях зеркально повторяют друг друга

Учитель откройте карту «климатические пояса» стр.7. Внимательно посмотрите на карту «климатические пояса», сопоставьте карту природных зон и климатических поясов, что можно сказать?

Уч-ся что границы природных зон и климатических поясов почти совпадают?

Учитель. Зная это, мы легко охарактеризуем климат природных зон Африки.

Итак наше агентство направляет вас в три экспедиции. Каждая группа выбирает себе руководителя экспедиции, который будет руководить вашим маршрутом, а затем после ваших отчётов о собранном материале сделает вывод.

Первая - во влажные экваториальные леса

Вторая –в зону саванн

Третья – посетит пустынные территории Африки

По ходу собранного вами материала о природе Африки, заполняем таблицу и проговариваем, чтобы другие группы смогли информацию к себе зафиксировать.

Таблица 1.

Задание: Используя текст учебника и карты атласа заполните таблицу.

Задание: Нанести на контурную карту границы своей природной зоны

В результате выполненной работы, зачитывается материал и заполняется таблица, класс фиксирует в тетради.

Учитель: « Характеристику зоны жестколистных вечнозеленых лесов, расположенную на крайнем севере и на ю-з материка, вы сделаете самостоятельно дома и на следующий урок сдадите заполненную таблицу на проверку.

Наше путешествие подошло к концу, вы хорошо подготовились к уроку, собрали много информации о природе Африки и достигли цели нашего урока

5 Закрепление

1 Расселить животных по природным зонам ( наиболее характерным для обитания данного вида)

слон

верблюд

жираф

шимпанзе

зебра

лисица -фенек

горилла

антилопа-гну

скорпион

Влажные экваториальные леса 4,7

Саванны и редколесья 1,3,5,8

Пустыни 2,6,9

Проверяем по ключу и отмечаем неверные ответы(ставим сколько неверных ответов)

2 Командам назвать пять ключевых слов и словосочетаний, с помощью которых они могли бы описать одну из природных зон Африки

Пустыня: жара, отсутствие осадков, колебания температур, скудная растительность, змеи, ящерицы, верблюды, песок,

Саванны: высокотравная степь, одиноко стоящие деревья, слоновая трава, баобаб, жираф

Влажные экваториальные леса ;гилея, лианы, многоярусность, карликовые бегемоты, окапи, гориллы

Проверяем

3. отгадаем загадки

--Обнимая хозяина, вьюсь

Лезу вверх, высоты не боюсь

И, с хозяином там обнимаясь,

Я всё выше и выше взбираюсь,

Чтоб гирляндой потом с высоты ниспадать

Кто я есть? Попытайся, знаток, угадать (ЛИАН)

--В саваннах Африки живут стадами, тела их покрыты полосами, их быстрый бег от хищников спасает. Ну кто же их не знает? ( зебра)

--Когда трава от солнца выгорает и все другие звери голодают, лишь этот зверь имеет свежий корм, с деревьев листья обрывает он ( жираф)

4. Составление синквейнов.

Сейчас вы составите синквейны, 1 –гр. со словом «пустыня», 2 –гр. со словом « гилея», 3 – я со словом «саванна», Примерные варианты выполненного задания:

Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) – это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Составлять cинквейн очень просто и интересно. И к тому же, работа над созданием синквейна развивает образное мышление.

Проверяем, что получилось

Самоконтроль по ключу ученики сверяют свои ответы со схемой и фиксируют количество неверных ответов

Учащиеся ,не допустившие ни одной ошибки, поднимают руку,2 ошибки -две руки,3-4 ошибки встают

Попробуйте сами себя оценить, на какую оценку вы себя сегодня оцениваете на уроке и поставить на листочек себе оценку, за свою работу. (поставьте рядом оценку, на которую вы себя оцениваете)

6.1 Подведение итогов (выставление оценок за работу на уроке, сообщение, проекты, обобщение материала

Много интересной информации мы получили от сотрудников нашего агентства . по этим результатам, немного доработав информацию мы соберём сборник творческих работ.

Сл 6. 2 Домашнее задание § 24(дифференцированное задание по объёму и степени сложности)

Мы с вами не совершили путешествие ещё в одну природную зону Африки –вечнозелёные жестколистные леса и кустарники, которые находятся в субтропическом поясе. Те ребята, которые справились с задание и не допустили ни одной ошибки,вам я предлагаю совершить заочное путешествие по этой зоне, а свои впечатления записать в виде мини-сочинения на тему «Один день в субтропиках»., те ребята, которые допустили 1-2 ошибки, прочитать §2
4, заполнить таблицу и ответить на вопросы в конце параграфа, а те, которые допустили в заданиях более 3 ошибок прочитать параграф, заполнить таблицу,

Скачать

Полезно? Поделись с другими:

Просмотров: 8   Скачиваний: 3

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Посмотрите также:

— Конспект на тему «Мир глазами географа»
— Урок географии на тему «Великие географические открытия. Открытия Нового света»
— Урок географии по теме «Атмосферные осадки. Облака»
— Географический вечер «Экологический календарь»
— Урок географии «Климат и агроклиматические условия Костанайской области»
— Конспект урока «Евразия. Особенности положения»
— Урок комбинированный по теме «Рельеф дна Мирового океана»
— Викторина по краеведению «Знаешь ли ты Ставропольский край?»
— Внеклассное мероприятие по географии «Слабое звено»
— Конспект урока географии по теме: «Внутренние воды Северной Америки»