Планируемые результаты: Предметные-должны знать: роль гидросферы в природе; части гидросферы: моря, заливы, проливы, острова, полуострова, архипелаги; Метапредметные-должны уметь:описывать мировой круговорот воды как природное явление; работа с картой; Личностные- проявляют устойчивый познавательный интерес к изучению географии. Образовательные ресурсы: физическая карта полушарий, карты атласа, проектор, презентация. Тип урока: изучение нового материала. Методы обучения: беседа, рассказ, иллюстрация, наблюдение, анализ и составление схем, фронтальный опрос. Формы организации работы на уроке: индивидуальная, фронтальная. 2)Проблемный вопрос. Почему вода это - кровеносная система земли.?(на доске написано)1)Ребята! А какие у вас появляются ассоциации словосочетанием «круговорот воды в природе»?*учащиеся называют слова или словосочетания, которые ассоциируются у них с круговоротом воды в природе.(2 минуты)Например:дождь, вода, река, снег, лёд, море, океан, облако, испарение, водяной пар,подземные воды, родник, человек,, вода в луже, болото, почва, атмосфера, туман,роса, растения, животные…конденсация,! (запись новых понятий в тетрадь).-А что является главным двигателем круговорота воды?(работа с учебником. найдите ответ на этот вопрос в учебнике стр 179 в пункте«Почему существует круговорот воды?») Главным двигателем круговорота воды в природе являются Солнце. Именно его лучи вызывают испарение воды и определяют перемещение воздушных масс, несущих в себе влагу. -Назовите агрегатные состояния воды?(твёрдое, жидкое, газообразное)-Можно ли самому увидеть круговорот воды в природе?Демонстрация(закипает чайник , с верху на него ставим в верх дном пустую банку, через несколько сек. банка заполняется паром, а чуть позже видим капли воды, стекающие по стенкам банкив низ. Ребята, что мы видим ? Что это за вода и откуда она появилась в банке?)( Ответы рассуждения уч-ся)Учитель делает вывод из сказанного детьми: что это вода при нагревание превратилась в пар, а затем поднявшись соприкасается с холодным стеклом и превращается в воду,( явление конденсация)-Какая вода на вкус? (пресная и солёная)-Какую воду используют люди для питья приготовления пищи?(пресную)-Почему на Земле не истончаются запасы пресной воды?Дать пояснения,что воды на земле никогда не станет меньше или больше. Просто если здесь выпадет больше, то где-то меньше. -Какой цвет имеет обычная вода?(бесцветная)Слова на доске: круговорот воды в природе, конденсация, испарение,мировой океан, облака, (предварительно учитель прикрепляет на доске слова вокруг словосочетания-круговорот воды в природе. Они перевернуты и ученики не видят их. Но на доске находятся не все названные слова, а основные звенья круговорота воды. После ответов учащихся, один ученик выходит к доске и собирает всю схему из отдельных слов учитель вместе с ними проверяет что они назвали (5 минут)2)Задание: В тетрадях письменно ответьте на вопрос: Составить листовку отвечающую на вопрос : Каково значение круговорота воды в природе?(5 минут)(приготовить картинки с животными, растениями, водными объектами. Все заготовки разложить на листах бумаги, бумагу вырезать в виде капли воды. Каждый ребёнок напишет свои слова о воде, о её значение для всего живого на земле.)