Урок «Домашнее животное -кошка»

Урок с презентацией для 2 класса по литературному чтению и окружающий мир (интегрированный) «Домашнее животное -кошка» Урок был разработан для выступление мастер -класс на региональном и районном уровне. Так же был апробирован в своей школе, где работаю. Тема: Домашнее животное: кошка. Цель; дать первоначальное понятие о домашнем животном – кошке. Порода, питание и уход за кошками. В результате выполнения задания на уроке у учащихся будут сформированы УУД: познавательные : формирование представлений о кошках регулятивные: принимать и удерживать практическую задачу; коммуникативные: умение договариваться с партнёром и приходить к общему решению при работе в паре; предметные умения: научатся правильно ухаживать за домашним животным – кошкой.
Предмет: Начальные классы
Категория материала: Конспекты
Автор: Лалетина Татьяна Николаевна это Вы?
Тип материала: Документ Microsoft Word (docx)
Размер: 21.65 Kb

Тема: Домашнее животное: кошка.

Цель; дать первоначальное понятие о домашнем животном – кошке. Порода, питание и уход за кошками.

В результате выполнения задания на уроке у учащихся будут сформированы УУД:

познавательные : формирование представлений о кошках

регулятивные: принимать и удерживать практическую задачу;

коммуникативные: умение договариваться с партнёром и приходить к общему решению при работе в паре;

предметные умения: научатся правильно ухаживать за домашним животным – кошкой.

шкако рокова сокаба шалодь

шкако рокова сокаба шалодь

шкако рокова сокаба шалодь

 Методические рекомендации

по организации урока в рамках системно-деятельностного подхода

Системно-деятельностный подход – методологическая основа стандартов начального общего образования нового поколения. Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности. Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие. Так как основной формой организации обучения является урок, то необходимо знать принципы построения урока, примерную типологию уроков и критерии оценивания урока в рамках системно-деятельностного подхода.

Система дидактических принципов.

Реализация технологии деятельностного метода в практическом преподавании обеспечивается следующей системой дидактических принципов:

1) Принцип деятельности – заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.

2) Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.

 3) Принцип целостности – предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук).

 4) Принцип минимакса – заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).

 5) Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

 6) Принцип вариативности – предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.

 7) Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности.

 ФГОС

Школа сегодня стремительно меняется, пытаясь попасть в ногу со временем. Главное изменение в обществе – это ускорение темпов развития. Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут:

анализировать свои действия;

самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия;

отличаться мобильностью;

быть способны к сотрудничеству;

обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.

Неслучайно на смену ведущего лозунга прошлых лет «Образование для жизни» пришел лозунг «Образование на протяжении всей жизни». Сегодня важно не столько дать ребенку большой багаж знаний, сколько вооружить таким важным умением, как умение учиться. 

КАК БУДУТ УЧИТЬ ПО НОВЫМ СТАНДАРТАМ?

 На сегодняшний день изменится подход к обучению. По требованию новых стандартов полученные знания не должны быть мертвым грузом: вызубрил правило, но ничего не понял. Ребенок должен уметь свободно пользоваться этими знаниями, самостоятельно их находить и наращивать, применять в жизни. Поэтому в требованиях нового стандарта — формирование и развитие у ребенка тех или иных навыков, компетенций.

Если, к примеру, говорить о математике, то первоклассник должен научиться оценивать количественные и пространственные отношения, он должен использовать эти знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений. Но родители не должны этого бояться и воспринимать как чрезмерную нагрузку. Знания он будет получать, по сути, те же самые, но не как абстрактный набор далеких от его интересов фактов, а с пониманием, зачем ему это надо знать, где и как это можно применять. То есть он не просто научиться считать «2+2», а будет понимать: что такое число, сколько это, много или мало, уметь это проговаривать, правильно задавать вопросы.

Вот этому мы и обязаны учить, начиная с первого класса. Невозможно от ребенка, который только зубрил, зубрил, зубрил, в старших классах потребовать рассуждений, сравнений, проведения аналогий в истории и литературе, способность написать эссе. Этому нельзя научиться за два года. Этому нужно учиться с первого класса. В этом идея стандартов.

ЧЕМ ОТЛИЧАЮТСЯ НОВЫЕ СТАНДАРТЫ ОБРАЗОВАНИЯ ОТ «СТАРЫХ»?

Принципиальная разница в том, что, помимо уроков, появляется вторая половина дня, регламентированная Министерством образования и науки РФ. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в формах, таких как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные  практики и т. д. Дополнительная — внеурочная — нагрузка на ребенка — не более 10 часов в неделю. Новый учебный план правильнее будет назвать образовательным. Он включает в себя и учебную, и внеурочную части. По новым стандартам главное — не просто дать школьнику новые знания и умения, а научить их применять, развивать его и в урочное, и во внеурочное время. Поэтому меняются и требования к результатам — это не просто оценка учебы, но и развитие личностных качеств.

Принципиальное отличие новых стандартов заключается в том, что целью является не предметный, а личностный результат. Важна, прежде всего, личность самого ребенка и происходящие с ней в процессе обучения изменения, а не сумма знаний, накопленная за время обучения в школе.В Стандарте второго поколения определен «портре
т» выпускника начальной школы: -
любящий свой народ, свой край и свою Родину; -уважающий и принимаю
щий ценности семьи и общества; -любознательный, активно и
заинтересованно познающий мир; -владеющий основами умения учиться, способный к организ
ации собственной деятельности; -готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои пост
упки перед семьей и обществом; -доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое м
нение; -
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Какие требования к результатам обучения устанавливает стандарт?Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:

 личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;

 метапредметным, включающим освоение обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

 предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Скачать

Полезно? Поделись с другими:

Просмотров: 10   Скачиваний: 4

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Посмотрите также:

— Конспект музыкального праздника «Спасибо, Букварь! Прощай, первый класс!»
— Конспект сценария мероприятия «Прощание с начальной школой»
— Конспект урока на тему «Валентина Осеева «Печенье»»
— Урок литературного чтения А.С. Пушкина
— Конспект урока по окружающему миру по теме: «Чем человек отличается от животного мира»
— Урок литературного чтения с применением ИКТ на тему «Необычные уроки письма»
— Конспект урока «Сочетания ЧК, ЧН, ЧТ в словах, предложениях, тексте»
— Урок на тему «Компоненты вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, разность»
— Урок на тему «Иван Андреевич Крылов «Мартышка и очки»
— Игра-путешествие в страну здоровья «В путь – дорогу собирайся, за здоровьем отправляйся!»