Творческий проект по технологии "Вторая жизнь ненужных вещей"

Предмет: Технология
Категория материала: Конспекты
Автор: Волкова Наталья Владимировна это Вы?
Тип материала: Документ Microsoft Word (docx)
Размер: 5.79 Mb

Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Нижегородский Институт Развития Образования.

Выпускная квалификационная работа

проект на тему:

«Вторая жизнь ненужных вещей»

Выполнила:

учитель профессионального трудового обучения

МК ОУ «Богородская школа №8»

Волкова Наталья Владимировна

Содержание.

1. Пояснительная записка к проекту

2. Цели, задачи проекта

. 3. Планирование и разработка проекта

3.1 Тип проекта

3.2 Режим работы

3.3 Планируемый результат

4. Содержание проекта:

4.1 Проблема

4.2 Этапы работы над проектом

4.3 Заключение

4.4 Результаты проекта

5. Фотогалерея работ

6.Литература

Пояснительная записка

«Творчество является уделом всех,…оно является нормальным и постоянным спутником детского развития». Слова советского педагога и психолога Василия Васильевича Давыдова как никогда отражают суть работы педагога с детьми коррекционной школы.

Творчество дает ребенку переживание своей целостности, отражает его внутренний мир, его стремления, желания, переживания. В момент творчества человек наиболее полно и глубоко переживает себя, как личность, осознает свою индивидуальность. Кроме этого, творчество помогает ему справиться с внутренними трудностями, негативными переживаниями, которые кажутся непреодолимыми для ребенка.

Дети с особенностями развития имеют множество ограничений в различных видах деятельности. Они не самостоятельны, нуждаются в постоянном сопровождении взрослого. Дети лишены широких контактов, возможности получать опыт от других сверстников, которые есть у обычного ребенка. Их мотивация к различным видам деятельности и возможности приобретения навыков сильно ограничены. Поэтому развитие творческих способностей у таких детей имеет важное значение так, как способствует раскрытию их личного потенциала, реализации себя. Участие в творчестве и созидании, приобретение опыта успешности в конкретной области за счет своих способностей и трудолюбия, дает возможность дальнейшему жизненному самоопределению.

Наиболее эффективно эти задачи могут быть решены путем организации целостного учебно-воспитательного процесса технологической подготовки обучающихся, использования в преподавании современных педагогических технологий и развивающих личность методов обучения. Особую значимость при этом имеет метод проектов, который позволяет ученикам в системе овладеть организацией практической деятельности по всей проектно-технологической цепочке - от идеи до ее реализации в изделии.

Метод проектов позволяет активно развивать у детей основные виды мышления, творческие способности, стремление самому созидать, осознавать себя творцом при работе с «непослушными инструментами» и т.д.

Что представляет собой метод учебных проектов?

С точки зрения обучающихся – это возможность делать что-то интересное самостоятельно в группе или самому.

Это деятельность, позволяющая:

проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания; направить свои знания и умения на решение проблемы, поставленной перед ним в виде цели или задачи, когда результат этой деятельности носит практический характер;принести пользу и показать публично достигнутый результат.«Все, что я познаю, для чего это мне надо и как я могу эти знания применить» - вот основной тезис современного понимания метода проектов, который и привлекает многие образовательные системы, стремящиеся найти разумный баланс между знаниями и практическими умениями.

Цели проектной деятельности:

Сократить количество выбрасываемого мусора, изготовить качественные изделия из ненужных вещей.

Задачи проектной деятельности:

Под руководством учителя найти и исследовать проблему, определить объект исследования, выдвинуть идеи, сделать выводы.Планировать, организовывать, контролировать и оценивать собственную деятельность. Показать разнообразие использования "ненужных" вещей.Совершенствовать навыки и умения по технологии.Формировать детское сотрудничество в процессе работы над совместным проектом.Тип проекта.

Междисциплинарный: в рамках программы проходит через уроки швейного дела, экологии, ИЗО и математики.

Смешанного типа: творческий и практико-ориентированный.

Долговременный.

Индивидуально – групповой (может выполняться как группой ,так и индивидуально).

С открытой, явной координацией: координатор – учитель не засекречен.

Внутришкольный: выполняется детьми, посещающими творческую мастерскую, как в урочное, так и во внеурочное время.

Режим работы: комбинированный (урочный + внеурочный).

Планируемый результат: Участие детей в выставках и конкурсах декоративно-прикладного творчества.

Содержание проекта.

Проблема

В процессе жизни человек накапливает определенное количество "ненужных" вещей. Одежда изнашивается, становится нам не по размеру, да и просто выходит из моды. Как творческий человек я не могу спокойно смотреть на то, как люди выбрасывают вещи. А сколь можно изготовить полезного из этого « хлама» и подарить вторую жизнь "ненужным" вещам. Изготавливая такие изделия своими руками, это, прежде всего экономия денежных средств, кроме того, выполненное изделие уникально и его нельзя купить в магазине.

На первом этапе нашего проекта я познакомила детей с положением областного конкурса « Вторая жизнь ненужных вещей», всем было дано задание собрать как можно больше информации о том, какие поделки можно изготовить из старой ,ненужной одежды.

Предложила детям ответить на ряд не сложных вопросов (раздала опросник домой и предложила воспользоваться помощью родителей и при необходимости прибегнуть к другим источникам информации).

Вопросы:

- какие вещи относятся к разряду ненужных?;

-как превратить отходы в доходы?;

- Какие поделки можно выполнить из старой одежды?;

- хотели ли вы принять участие в проекте «Вторая жизнь ненужных вещей? ».

Проанализировав ответы на вопросы, поняла о необходимости работы над этой темой.

В ходе обсуждения выбрали название проекта, сформулировали его цели и задачи.

С учащимися были оговорены возможные источники получения информации: сведения из литературы, интернет, фото, словари. На этом же этапе мы определили продолжительность и сроки работы над проектом.

Все члены группы были активны. Дети собирали информацию из разных источников: использовали интернет, просматривали литературу по рукоделию в мастерской и школьной библиотеке, расспрашивали родителей и учителей. Самые интересные идеи были зарисованы.

На втором этапе работы над проектом нам предстояло выбрать само изделие, которое мы должны были изготовить . Выбор было сделать очень сложно, так как идей оказалось много. Выход был найден - каждый член группы решил изготовить свое индивидуальное изделие. Но перед нами возникла новая проблема, мы должны были объединить эти работы в единое целое. В результате обсуждения пришли к общему мнению, что выполнять работу будем в одном стиле, используя одинаковый материал и единый декор. Выбор пал на джинсовую ткань, то есть на "ненужные" джинсовые вещи.

На третьем этапе нам предстояло собрать материал, продумать декоративно-художественное оформление, изготовить шаблоны для будущих изделий.

Для того, чтобы собрать как можно больше разнообразного материала дети обратились к учителям , родителя и детям с просьбой принести ненужные джинсовые вещи.

ВНИМАНИЕ!

Уважаемые учителя, дорогие родители и наши одноклассники!

Если у вас есть ненужные джинсовые вещи (чистые) - просьба принести их в швейную мастерскую №3 для того, чтобы мы им подарили "вторую жизнь".

Огромное спасибо!

В результате было собрано большое количество материала. И работа началась.

Четвертый этап - практический. Дети работали увлеченно и очень дружно. Подготавливали ткань к работе, подбирали отделку и фурнитуру, помогали друг другу в выполнении технологических операций.

На заключительном этапе учащиеся окончательно оформили свои результаты проектной работы в виде конкурсной работы.

Заключение

В результате работы над проектом мы пришли к выводу, что каждый человек может сделать многое своими руками, создать неповторимую вещь из ненужных материалов, тем самым поможет сохранить окружающую среду. И нужно для этого полученные знания и умения, большое желание, немного фантазии, и минимум инструментов. В результате получаются замечательные изделия, из уже казалось "ненужных" вещей, которые могу стать отличным подарком для близких людей.

Помните: "Помогая природе, вы помогаете себе"

Результат

Проектная работа была успешно отправлена на областной конкурс "Вторая жизнь ненужных вещей", где мы получили первое место. Молодцы! Участники проекта приняли участие и в самом фестивале. Увидели и узнали много нового и интересного.

Творческие люди с богатой фантазией и воображением объединяйтесь! Поможем, сохранить нашу планету от мусора, дав ненужным вещам вторую жизнь, изготовив из них замечательные декоративные вещицы.

Интервью телекомпании Волга о работе над проектом.

Победа в областном конкурсе воодушевила детей на дальнейшую работу в этом направлении. К группе участников проекта стали присоединяться и другие ребята. Работа увлекала всех.

Под руководством учителя дети приняли участие в областном конкурсе "Новогодний серпантин" в номинации дизайнерская разработка новогоднего оформления помещения. И вновь победа - 1 место.

На этом идеи не закончились. Дети продолжали творить.

Участие в творческих выставках

Каждый участник проекта получил благодарственные письма от администрации города...

Скачать

Полезно? Поделись с другими:

Просмотров: 7   Скачиваний: 4

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Посмотрите также:

— Урок технологии по теме "Изготовление искусственных цветов"
— Конспект - АМО урока по теме: "План работы по созданию лоскутного изделия"
— Открытое занятие по бисероплетению "Необыкновенный букет"
— Творческий проект "Собственное дело"
— Творческий проект "Хлеб-всему голова"
— Планирование "из истории ромштекса"
— Конспект занятия на тему "И веточкой вербы я дом наряжу..."
— Конспект занятия "Новогодние игрушки - шары"
— Конспект урока - игры "Овощи в теплице" специально коррекционные классы 8 вид
— КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ КАЗАХСКИХ КЛАССОВ ПО ТЕХНОЛОГИИ(ДЕВОЧКИ)