Среди целей обучения математике одной из основных является овладение системой математических знаний, умений и навыков, дающей представление о предмете математики и необходимой для применения в практической деятельности, для изучения специальных дисциплин. Из основ математической науки, излагаемых в средней школе, наиболее поверхностно и во многом формально приводится учение о круговых функциях, традиционно называемой тригонометрией. Как учебный предмет, тригонометрия уже несколько десятилетий отсутствует в ученом плане общеобразовательной школы, а сами разделы, связанные с изучением элементов тригонометрии, не только систематически перекочевывают из старшей школы в основную, и наоборот, но одновременно происходит их сокращение в содержательном плане. Собственно поэтому возникает множество проблем при обучении школьников тригонометрии, которые связаны, в первую очередь, с преобладанием алгоритмического характера данного учебного материала, который не способствует развитию способностей школьника. Одной из таких проблем также выступает проблема контроля знаний. В процессе обучения у учащихся с помощью соответствующих задач формируются действия, адекватные изучаемым знаниям и умениям. Именно эти действия нуждаются в контроле. Контроль за формированием таких действий возможен с помощью тестов. Проблемой применения тестов в обучении занимались Л. Н. Алексеева, Т. Н. Алешина, М. А. Гаврилова, С. А. Жиркова, Л. П. Квашко и др. В результате анализа методической  и психолого-педагогической литературы установлено, что тесты широко используются для контроля учебной деятельностью учащихся в процессе обучения, в том числе и математике. Однако для каждого раздела математики требуется своя система тестовых заданий, направленных на формирование действий, адекватных изученным знаниям и умениям, что и обуславливает актуальность курсовой работы. Проблема исследования заключается в поиске и обосновании путей совершенствования обучения учащихся основной школы элементам тригонометрии. Объектом исследования является обучение тригонометрии учащихся основной школы. Предмет исследования – тестовые задания, как средство контроля обучения учащихся основной школы. Цель работы заключается в разработке тестовых заданий для контроля в обучении учащихся основной школы элементам тригонометрии. Задачи исследования: 1)                   проанализировать проблему организации тестового контроля в обучении учащихся на уроках математики; 2)                   изучить понятия теста и тестового задания, выявить виды и функции тестовых заданий; 3)                   провести анализ школьных учебников алгебры и геометрии основной школы по теме курсового исследования; 4)                   разработать тестовые задания для контроля обучения элементам тригонометрии. Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; анализ школьных программ и учебных пособий; изучение и обобщение педагогического опыта. Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что разработанные тестовые задания могут активно использоваться учителем на уроках математики в качестве контроля учащихся.