Технологическая карта урока русского языка 4 класс

Технологическая карта урока русского языка по теме:«Правописание глаголов с безударными личными окончаниями в настоящем и будущем времени» 4 классВ современной педагогике предлагаются различные пути для приобретения учащимися компетентностей. Я выбрала технологию коллективного способа обучения(КСО).В результате повторяющихся упражнений совершенствуются навыки логического мышления и понимания.Обсуждение одной информации со сменными партнерами увеличивает число ассоциативных связей, а следовательно обеспечивает более полное усвоение материала.
Предмет: Начальные классы
Категория материала: Конспекты
Класс: 4 класс
Автор: Металлова Елена Витальевна это Вы?
Тип материала: Документ Microsoft Word (docx)
Размер: 24.63 Kb

Технологическая карта урока

Составитель:

Е. В. Металлова

учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 193 Центрального района Санкт-Петербурга

Русский язык, 4 класс (программа «Школа России»)

Тема: «Правописание глаголов с безударными личными окончаниями в настоящем и будущем времени»

Тип: изучение нового материала

Педагогические задачи: Создать условия для формирования умения определять спряжения глаголов по неопределённой форме. Группировать глаголы по их спряжению с опорой на неопределенную форму. Совершенствовать умение правильно писать безударные личные окончания глаголов. Способствовать, развитию навыка образовывать от любого глагола формы 3-го лица. Содействовать воспитанию интреса к русскому языку, культуре учебного труда на уроке.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Указывать лицо, число, спряжение глаголов

Определять спряжение глаголов с безударными личными окончаниями по их неопределенной форме

Познакомиться с правилом написания безударных личных окончаний глагола в настоящем и в будущем времени.

Познавательные:

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока

Самостоятельно делать выводы , формулировать определения , перерабатывать информацию

Регулятивные:

Использовать при выполнении задания словари

Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Высказывать свое предположение относительно способов решения задачи

Коммуникативные:

Уметь договариваться о способе деятельности

Участвовать в работе группы

Критично относиться к своему мнению

Осуществлять ориентацию на самоконтроль и самоанализ результата

Осознавать личностный смысл учения

Осознанно готовиться к урокам русского языка

Выполнять задания, формулировать свои вопросы

Пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке

Ресурсы урока: учебник, 4 класс, часть 2, рабочая тетрадь

Организационная структура урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося

1. Мотивация познавательной деятельности

Обращает внимание на доску. Предлагает прочитать текст:

Не то беда, что мы всегда Чего-нибудь не знаем, А то беда, что иногда Незнание скрываем. А если знаешь сам, чего Не знаешь, не умеешь, Тогда добьешься своего, Узнаешь, поумнеешь.

Задает вопросы: - О чем нам хотел сказать автор? - Назовите глаголы. Определите время, лицо и число. Что общего в написании глаголов 2-го лица?

Читают текст. Отвечают на вопросы учителя.

Актуализация знаний, сообщение темы и целей урока.

Проверяет домашнее задание. (упр. 193). Проводит беседу о проделанной работе.

–Прочитайте. Определите спряжение глагола по неопределенной форме .Назовите образованные глаголы в форме 2-го лица единственного числа настоящего времени. Выделите личные окончания. Что общего в написании глаголов 2- го лица? Назовите слова – исключения. Предлагает оценить правильность своей работы, нарисовав цветовые круги.

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. Сверяют задание. Выполняют самооценку.

Красный круг – с заданием не справился

Зеленый – молодец, выполнил все верно

Желтый – нужно стараться, есть ошибки

Проводит минутку чистописания.

- Прочитайте пословицу. Объясните содержание. Назовите буквы со схожими элементами. Запишите пословицу в тетрадь с косой клеткой, четко вписывая каждую букву.

Грамоте учиться – всегда пригодится.

Прием «Продолжи фразу».Предлагает вспомнить, что известно ученику о глаголе, систематизировать информацию для изучения нового материала. Организует работу по карточкам. Предлагает в парах обсудить результаты своей работы. Организует проверку на интерактивной доске.

1. Часть речи, которая обозначает…………………….. и отвечает на вопросы……………………………………………………………………. Называется……………………..

2.Не с глаголом пишется………………………

3. Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы…………………………………………………….

4. Глаголы в неопределенной форме имеют суффиксы………………….

5.Глаголы изменяются в прошедшем времени и ……………………….., в нас. И буд. Времени глаголы изменяются по …………………………..

6. В предложении глагол является ………………………………………..

7.Спражение – это ………………………………………………………….

Задает вопросы.

-Что вы видите на доске?

Предлагает сформулировать задание                                                              *    Блест…шь, плыв…м, леж…те, по…т.

**  Мечта…шь, плат...те, мелька..т, стро…т.

Решение проблемного вопроса. Задает вопросы. -У кого возникли затруднения? Какая проблема встала перед нами? - Почему с первой строчкой слов справились, а со второй не смогли? (в первой строчке окончания ударные, а во второй безударные -  е или и?) Предлагает сформулировать тему и цели урока.

Что нужно знать, чтобы правильно написать окончания в данных глаголах? Какие глаголы относятся к 1-ому спряжению, какие ко 2 – ому спряжению? Каков порядок действий при определении гласной в написании безударных личных окончаний глагола?

Отвечают на вопросы. Выполняют чистописание. Выполняют самооценку.

«+» - работу выполнил правильно и аккуратно

«-« - допустил ошибки в написании

«Вспоминает», что ему известно по этому вопросу, систематизирует информацию до изучения нового материала. Обсуждают в парах результаты своей работы. Информацию, с которой не согласны, помечают знаком «?»

Выполняют самооценку.

Красный круг – стоп! Необходимо выучить.

Желтый круг – не все знаю

Зеленый круг – молодец, выполнил все верно

Отвечают на вопросы. Формулируют задание (вставить пропущенные буквы и определить спряжение глаголов).

Выполняют задание. Отвечают на вопросы. Рассуждают.

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цели урока. Под руководством учителя определяют задачи урока.

- Сегодня на уроке будем учиться правильно писать безударные личные окончания глаголов.

Объяснение нового материала

Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. Работа по учебнику упр. 196

- Прочитайте. В чем сходство и различие каждой пары глаголов? Определите спряжение. Запишите каждый глагол. Перед глаголом напишите вопрос.

-Рядом с каждым глаголом напишите этот же глагол, но в форме3-го лица единственного числа настоящего или будущего времени, и вопрос на который он отвечает.

- Как вы действовали при написании окончаний. На доске составляется схема.

Анализируют языковые закономерности. Формулируют понятия (правила), данные в учебнике. Делают вывод: глагол с приставками относится к тому спряжению, что и однокоренной глагол без приставки. Записывают глаголы в тетрадь.

Первичное закрепление знаний

Организует работу в парах (КСО) Каждому варианту даются карточки с разным заданием.. Первая часть карточки – это глаголы с пропущенными окончаниями, вторая часть правильное объяснение написания глагола по алгоритму. Ученик диктует глаголы и слушает объяснение напарника. Затем

Второй вариант диктует свои слова и проверяет правильность объяснения.

Далее дети меняются карточками и работают с соседней партой.

Пример карточки

1.Наступа…т, слыш…т, исчеза..шь.

2. Ставлю глагол в неопределенную форму – наступать, определяю спряжение по глагольному суффиксу – 1-е спр., вспоминаю окончание глагола этого спряжения – ет;

Ставлю глагол в неопределенную форму – слышать, определяю спряжение по глагольному суффиксу – искл.2-спр., вспоминаю окончание глагола этого спряжения – ит.

Ставлю глагол в неопределенную форму – исчезать, определяю спряжение по глагольному суффиксу – 1-ое спр., вспоминаю окончание глагола этого спряжения – ешь.

Работа по учебнику упр. 199

-Прочитайте. Узнайте сказку и назовите ее автора.

- Спишите. Выделите окончания глаголов. Обоснуйте правописание безударных окончаний глаголов.

Выполняют упражнение, дают соседу по парте объяснение. Применяют новые знания на новом языковом материале. Участвуют в обсуждении вопросов по теме. Выполняют самооценку.

«!» - молодец, выполнил все верно

«+» - хорошо, ошибся совсем немного

« - « - с заданием не справился

Узнают произведение А.. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане». Списывают. Выделяют окончания глаголов. Опреде...

Скачать

Полезно? Поделись с другими:

Просмотров: 19   Скачиваний: 11

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Посмотрите также:

— Урок по Основам светской этики для 4 класса «Дружба»
— Урок по русскому языку для 4 класса « Имя прилагательное»
— Урок русского языка в 4 классе по теме ««Личные окончания глаголов 2лица единственного числа
— Урок русского языка по теме «Местоимение как часть речи» 4 класс
— Урок познания мира по теме «Реки. Озёра.» 4 класс
— Урок русского языка «Правописание местоимений с предлогами» 4 класс
— УХанс Кристиан Андерсен «Русалочка«рок литературного чтения, 4 класс
— Конспект урока по предмету «Литературное чтение» 4 класс с использованием обучающих структур Сингапура
— Классный час для 3-4 класса «69 лет Победы «
— Урока литературное чтение 4 класса по теме: И.Бунин «Листопад»