Сказки пришли на урок математики

Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет каждого педагога задуматься над тем, как поддержать интерес к изучаемому материалу, активизировать деятельность обучающихся на протяжении всего урока. Возникновение интереса к математике у большинства обучающихся зависит от того, насколько умело учитель построит свою работу. Необходимо заботиться о том, чтобы каждый ребенок активно и увлеченно работал, стремился к непрерывному познанию и развитию своей ребячьей фантазии. Это особенно важно в подростковом возрасте, когда ещё формируются и определяются постоянные интересы и склонности к тому или иному предмету. Именно в этот период нужно стремиться раскрыть притягательные стороны математики.

        Одним из способов решения этой проблемы является использование игровых ситуаций на уроках математики.

 

Предмет: Математика
Категория материала: Конспекты
Автор: Зверева Наталья Жоржевна это Вы?
Тип материала: Документ Microsoft Word (docx)
Размер: 906.59 Kb

Сказки пришли на урок математики

Звонят звоночки школьные

Звонок! Звонок! Звонок!

С урока, на контрольную

И снова на урок.

Какими бы усталыми

Мы ни были в тот час,

Торопимся с журналами

В свой непутевый класс.

«Злодеи» унимаются,

И в классе тишина,

И сказка начинается,

И быль чудес полна...

И солнце отражается

От школьного окна.

Среда воспитания либо подавляет генетически обусловленный дар, либо помогает ему раскрыться. Благоприятная окружающая среда и квалифицированное педагогическое руководство способны превратить «дар» в выдающийся талант.

Задача учителя состоит не только в том, чтобы научить ребенка математике и другим предметам, а в том, чтобы развивать познавательные способности ребят средствами данного предмета.

“Математик, который не является отчасти поэтом, никогда не достигнет совершенства в математике”, - говорил К. Вейерштрасс.

Некоторые вопросы школьной математики кажутся недостаточно интересными, порой скучными, отсюда одной из причин плохого усвоения предмета является отсутствие интереса. Я думаю, что, повысив интерес к предмету, можно было бы значительно ускорить и улучшить его изучение.

Хотя мы не владеем таким арсеналом воздействия на душу, как литература, история и т.п., но кое-что есть и у нас.

Легких путей в науку нет. И овладеть математикой «легко и счастливо» не так просто. Необходимо использовать все возможности для того, чтобы ребята учились с интересом, чтобы большинство подростков испытали и осознали притягательные стороны математики, ее возможности в совершенствовании умственных способностей, в преодолении трудностей.

Большое внимание уделяю на своих уроках игровым технологиям, в тесной связи с другими видами учебной работы.

«Сделать учебную работу насколько возможно интересной для ребенка и не превратить эту работу в забаву – одна из труднейших и важнейших задач дидактики», - писал К.Д.Ушинский.

Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет каждого педагога задуматься над тем, как поддержать интерес к изучаемому материалу, активизировать деятельность обучающихся на протяжении всего урока. Возникновение интереса к математике у большинства обучающихся зависит от того, насколько умело учитель построит свою работу. Необходимо заботиться о том, чтобы каждый ребенок активно и увлеченно работал, стремился к непрерывному познанию и развитию своей ребячьей фантазии. Это особенно важно в подростковом возрасте, когда ещё формируются и определяются постоянные интересы и склонности к тому или иному предмету. Именно в этот период нужно стремиться раскрыть притягательные стороны математики.

Одним из способов решения этой проблемы является использование игровых ситуаций на уроках математики. Каждому учителю необходимо помнить, что учащиеся подросткового возраста, а тем более слабоуспевающие из них, особенно быстро устают от длительной однообразной умственной работы. Усталость - одна из причин падения интереса и внимания к учению. Уменьшить усталость обучающихся от выполнения однообразных упражнений вычислительного характера можно с помощью игровых ситуаций.

Современная дидактика, обращаясь к игровым формам обучения на уроках и во внеурочное время, справедливо усматривает в них возможности эффективного взаимодействия педагога и учащихся.

Игра и работа неразделимы: работа и учение не теряют элементов игры и могут приобретать характер игры. Значение игры в личностно ориентированном образовании трудно переоценить. Игры открывают практически неограниченные возможности для проявления активности обучающихся, создают уникальные условия для личностного проявления. Игру можно использовать на различных этапах урока и во внеурочной деятельности обучающихся.

Используя игровую деятельность, любой этап можно “оживить”. Различные творческие задания позволяют расшевелить самого равнодушного, пассивного ученика.

Ну а когда учащиеся слышат чарующее слово «сказка», то их глаза зажигаются особенным светом, они полны счастья. Это ли не активизация познавательной деятельности!

Казалось бы, сказка и математика – понятия несовместимые. Яркий сказочный образ и сухая абстрактная мысль! Но сказочные задачи усиливают интерес к математике. Это очень важно для учащихся 5-6 классов.

Урок-сказка.

Существенной стороной данного урока являются игровые действия, которые регламентируются правилами игры, способствуют познавательной активности учащихся, дают им возможность проявить свои способности, применить имеющиеся знания и умения для достижения целей игры. Учитель, как руководитель игры, направляет её в нужное дидактическое русло, поддерживает интерес, подбадривает отстающих.

Сказки нужны в 5-6-х классах. На уроках, где есть сказка, всегда царит хорошее настроение, а это залог продуктивной работы. Сказка изгоняет скуку: Благодаря сказке на уроке присутствуют юмор, фантазия, выдумка, творчество. А главное — ученики учатся математике.

Игровые сюжеты и ситуации чаще всего возникают в ходе игровых уроков: уроков-сказок, уроков- путешествий и т. д. Но и на разных этапах уроков.

1. Чем больше учащиеся выполняют задач и упражнений, тем лучше и глубже усваивают программу по математике. А в достижении этой цели очень хорошо помогают устные задания, устный счет. Подобные занятия развивают активность мышления и сообразительность, увеличивают скорость вычислений.

Польза устных вычислений огромна. Применяя законы арифметических действий к устным вычислениям, ученики не только повторяют их, закрепляют, но, что самое главное, усваивают их не механически, а сознательно. При устных вычислениях развиваются такие ценные качества человека, как внимание, сосредоточенность,

выдержка, смекалка, самостоятельность. Устный счет содействует тренировке памяти, открывает широкие возможности для развития творческой инициативы учащихся.

Математика "Проценты, это не скучно"

Так же при изучении этой темы я часто использую

задачки с «полушутливым» содержанием и задачки, со сказочными персонажами.

1. Красная Шапочка несла бабушке пирожки. По дороге она съела 20% пирожков, 10% всех пирожков отдала зайцу, 50% оставшихся пирожков – волку, а последние 7 принесла бабушке. Сколько пирожков было у Красной Шапочки вначале?

2. Карлсон съел вначале 50% имеющегося в банке варенья, затем съел 80% от оставшегося варенья, затем последние 5 ложек. Сколько варенья было в банке, если ложка вмещает .

3. Царь Горох решил выдать свою дочь, царевну Несмеяну, замуж. Несмеяна поставила условие: «Выйду замуж за того принца, который отгадает все мои загадки». 40% женихов сразу расхотели жениться, 20% решило лишь половину загадок, 16% только одну загадку, 22% - не решило ни одной. Сколько женихов сваталось к Несмеяне, если замуж она все же вышла?

По завершении темы (практически любой) можно дать задание: «Придумайте сказку, рассказ, задачу на основе изученного материала». Дети – великие выдумщики, с радостью выполняют эти задания, а учитель при этом накапливает бешеный материал.

2. Изучение нового материала (5 класс).

Дети часто путают числитель и знаменатель, поэтому можно предложить им такую сказку.

Жили-были в двухэтажном домике два брата. Тот, кто жил на втором этаже, любил быть чистеньким и часто мылся, поэтому его называли Числитель. А тот, который жил на первом этаже, мыться не любил, да еще Числитель выливал воду из окна и забрызгивал брата. Поэтому он и был забрызганный, замазанный, его и назвали Знаменатель. Так и пошло, чистый — сверху, числитель, Забрызганный — снизу, знаменатель.

Для лучшего усвоения учащимся предлагается нарисовать иллюстрацию к сказке.

А кто-то из учащихся пытается написать стихи к этой сказке.

Любит мыться наш чистюля.

И сейчас как посмотри,

Моется и моется

Газ не отвести.

Ходит грязный знаменатель,

Не стыдится ни кого.

И сейчас он лезет в лужу...

Не боится, хоть бы что.

Автор: Педорин С. 5 класс А. .

В доме 8 дробь 16

Знаменатель там живет

И числителя там он

Загрязняет круглый год.

Автор: Вологжина Д. 5 класс В. .

Сказки сочиняли:

Автор: Тигунцов А. 5 класс В. .

3. Активизация знаний по теме «ПРОЦЕНТЫ»

Сказка о хитром и жадном короле

Один хитрый и жадный король созвал как-то свою гвардию и торжественно заявил: Гвардейцы! Вы славно служите мне! Я решил вас наградить и повысить каждому месячное жалованье на 20%!» «Ура!» - закричали гвардейцы. «Но, - сказал король, - только на один месяц. А потом я его уменьшу на те же самые I 20%. Согласны?» «А чего же не согласиться? - удивились гвардейцы. - Пусть хоть на один месяц!» Так и было решено. Прошел месяц, все были довольны. «Бот здорово! - говорил старый гвардеец друзьям за кружкой пива. - Раньше я получал 10 долларов в месяц, а в этом месяце получил 12 долларов! Выпьем за здоровье короля!»

Прошел еще месяц. И получил старый гвардеец жалованья только 9 долларов 60 центов. «Как же так? - заволновался он. - Ведь если сначала на 20% увеличить жалованье, а потом его уменьшить на те же самые 20%, то оно же должно остаться прежним!» «Вовсе нет, - объяснил мудрый звездочет. - Повышение твоего жалованья составляло 20% от 10 долларов, т. е. 2 доллара, а понижение составляло 20% от 12 долларов, т. е. 2,4 доллара».

Погрустили гвардейцы, но делать нечего - ведь сами согласились. И вот решили они обхитрить короля. Пошли они к королю и сказали: «Ваше Величество! Вы, конечно, были правы, когда говорили, что повысить жалованье на 20% и пони...

Скачать

Полезно? Поделись с другими:

Просмотров: 7   Скачиваний: 0

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Посмотрите также:

— Смотр-знаний по теме Производная
— Математический КВН "Мистер Х"
— Открытый бинарный урок по математике-информатике
— Урок 10 кл. Перпендикулярные прямые в пространстве.
— Внеклассное мероприятие по математике для 7-х классов
— Открытый урок математики в 7-м классе по теме "Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций".
— Сандар тізбегі және оның берілу тәсілдері
— Конспект урока по теме «Теоремы синусов и косинусов»
— Урок закрепление по теме сложение чисел с разными знаками
— Урок на тему "Наглядное представление статистический информации"