Реализация Компетентностного подхода на уроках в начальной школе

 Понятие "Компетентностный подход" получило распространение в связи с модернизацией российского образования. Стратегическая задача развития школьного образования в настоящее время заключается в обновлении его содержания, методов обучения и достижении на этой основе нового качества его результатов.

         В настоящее время компетентностный подход является одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования.

В начальной школе на уроке можно, например, формировать такие элементарные общеучебные компетенции школьников, как:
- извлечение основного содержания прочитанного или услышанного;
- точная формулировка мыслей, построение оригинальных высказываний по заданному вопросу или теме;
- исследование различных вариантов решения задач, выбор наилучшего, принимая во внимание различные критерии;
- сотрудничество с другими (учениками и учителем) при выполнении общего задания;
- планирование действий и времени;
- оценка результатов своей деятельности и т. д.

Цель и назначение проблемного обучения - преодолеть элементы механического усвоения знаний, активизировать мыслительную деятельность учащихся и ознакомить их с методами исследования. Толчком к продуктивному мышлению, направленному на поиски выхода из состояния затруднения, которые испытывает ученик в момент столкновения с чем-то, что вызывает у него вопрос, служит проблемная ситуация. Средством её создания является учебная проблема (проблемная задача, задание, вопрос). Каждая учебная проблема подразумевает противоречие. Именно противоречие между познавательными практическими задачами, которые выдвигаются самим ходом обучения, и наличным уровнем знаний, умений и навыков учащихся, уровнем их умственного развития служит движущей силой обучения. Следовательно, если учитель вводит в учебный процесс учебные проблемы, то управление процессом усвоения есть управление процессом выхода из проблемной ситуации, а точнее процессом самостоятельного решения проблемы учениками.

Решение учебных проблем оказывает положительное воздействие на эмоциональную сферу учащихся, создаёт благоприятные условия для решения коммуникативных способностей детей, развития их индивидуальности и творческого мышления. Кроме того, умение видеть проблемы, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, давать определение понятиям, проводить наблюдения и эксперименты, делать выводы и умозаключения, классифицировать и структурировать материал, работать с текстом, доказывать и защищать свои идеи. Всё это ведёт к достижению  самостоятельной познавательной деятельности, умение быть успешным в быстро изменяющемся мире и т.д. Использование технологии проблемного обучения позволяет развивать интеллектуальную компетентность младших школьников, повышать качество образования.

Предмет: Начальные классы
Категория материала: Презентации
Автор: Булатова Надежда Николаевна это Вы?
Тип материала: Презентация Power Point (pptx)
Размер: 62.19 Kb
Слайд 1« Реализация компетентностного подхода на уроках в начальных классах»
Слайд 2Из «Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года» « Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетенции, определяющие современное качество образования »
Слайд 3Компетенция - готовность человека к мобилизации знаний, умений и внешних ресурсов для эффективной деятельности в конкретной жизненной ситуации.
Слайд 4Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности
Слайд 5- искать -думать - сотрудничать -приниматься за дело - адаптироваться
Слайд 6Общеучебные компетенции - извлечение основного содержания прочитанного или услышанного ; - формулировка мыслей, построение оригинальных высказываний по заданному вопросу; - исследование различных вариантов решения задач, выбор наилучшего, принимая во внимание различные критерии; - сотрудничество с другими (учениками и учителем) при выполнении общего задания; - планирование действий и времени; - оценка результатов своей деятельности и т. д.
Слайд 7“Уже и разжевали и в рот положили, проглотить только осталось”. “Расскажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, вовлеки меня – и я научусь ”.
Слайд 8Проектная деятельность Проблемное обучение Портфолио Игровые технологии
Скачать

Полезно? Поделись с другими:

Просмотров: 20   Скачиваний: 16

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Посмотрите также:

— Презентация на тему "Гончарное производство"
— Презентация по теме "Правописание безударных гласных в корне слова"
— Презентация на тему "Работа с одаренными детьми"
— Презентация к внеклассному мероприятию в начальной школе
— Презентация по окружающему миру " Все профессии важны, все профессии нужны"
— Учебно-исследовательская работа.Учить стихи-нелёгкий труд.
— Презентация по русскому языку на тему "Безударная гласная в корне слова"
— Презентация "Л.Н.Толстой "Акула. Поступок, продиктованный любовью"
— "Урок-путешествие "В страну удвоенных согласных"
— Презентация к уроку литературного чтения "Буква и, звук [и]"