Тема урока. «Однокоренные слова. Как найти в слове корень?»
Дата проведения. 23.10.2014г.
Тип урока. Урок открытия нового знания
Формируемые УУД. Метапредметные результаты: Регулятивные: планирование, контроль, коррекция, оценка.Коммуникативные. Познавательные: логические действия, работа с информацией, формирование ИКТ-компетентности. Личностные результаты: Самоопределение. Смыслообразование. Нравственно-этическое оценивание.
Оборудование и образовательные ресурсы. Компьютер; мультимедийный проектор; интерактивная доска; колонки, нетбук у каждого ученика; мультимедийная презентация; тетрадь, учебник.
Цели урока. Уточнить представления о том, что корень в однокоренных словах пишется одинаково; учить находить корень в словах; способствовать формированию умения находить однокоренные слова, умение подбирать однокоренные слова, различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова. Содействовать развитию внимания, памяти, орфографической зоркости и обогащению словарного запаса учащихся. Воспитывать интерес к русскому языку, умение работать в сотрудничестве с другими.
Формы и методы обучения. Фронтальная работа с учащимися - Модель: АРМ учителя-класс («один ко многим»), индивидуальная работа детей (Модель: 1 ПК – 1 ученик). Методы:проблемный, иллюстративный (с использованием мультимедиа), диалог; самоконтроль, самооценка.
Основные термины и понятия корень слова, однокоренные (родственные) слова, формы слова.
Планируемые образовательные результаты:
Научатся: подбирать однокоренные слова, находить и выделять общую значимую часть родственных слов - корень.
Получат возможность научиться: различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова, активно сотрудничать на уроке, проводить самоконтроль и самооценку достигнутых результатов.
Организационная структура урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
I. Организационный момент
1. Настрой на урок.
- Сегодня на уроке, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
2. Минутка чистописания.
Мотивация на настрой урока
Заостряет внимание на правильное и аккуратное прописывание букв Сс и элементов.
Подготовка класса к работе
Записывают число, классная работа и аккуратно прописывают в тетради.
Р.- формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений
1.Индивидуальная работа
— Кданным словам подберите однокоренные слова, которые отвечают на вопрос что делать? Запишите по образцу. Выделите в словах корень.
Образец: звон - звонить.
1в. Игра, свет.
2в. Письмо, смотр.
— Спишите однокоренные слова, выделите в них корень.
1в. - Вода, подводник, водичка, водяной, водный.
2в. - Ходики, переход, подход, ходовой, ходить.
2.Словарная работа
Выявляет уровень знаний
Организует индивидуальную работу
ЭОР.Тренажёр «Словарные слова»
Выполняют задание, тренирующее мыслительные операции и учебные навыки
Работают с ЭОР (модель 1 ученик – 1 компьютер).
П.- логические – анализ объектов с целью выделения признаков
IV. Самоопределение к деятельности
— Выделите в словах корень.
(Проверка.)
— Расскажите, как вы находили корень в словах?
— Сформулируйте тему урока.
Создает проблемную ситуацию.
Учитель демонстрирует ЭОР.
Раздел «Упражнение. Диктант. Впиши слова» - электронное приложение к учебнику «Русский язык, 3 класс» - В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.
Пишут под диктовку.
Выделяют корень, формулируют тему урока
Р. – целеполагание
П.- формулирование познавательной цели
V. Изучение нового материала
1. Работа с ЭОР.
2. Работа по учебнику
— Прочитайте сведения о языке на с. 75.
— Что нужно сделать, чтобы найти корень в слове?
— Как пишется корень в однокоренных словах?
— Приведите примеры.
Упр.133 (с. 75).
— Прочитайте задание.
— Откройте словарь однокоренных слов. Рассмотрите.
— Выполните задания. (Взаимопроверка.)
Упр. 135(с. 76).
— Прочитайте текст.
— О чём в нём говорится?
— Найдите в тексте однокоренные слова. Назовите корень.
— Какие слова в современной речи не встречаются? Почему?
— Выполните письменное задание к упражнению.
— Прочитайте группы однокоренных слов. Назовите корень.
3. Работа со словом из словаря
— Составьте из данных букв слово. ЦОЛИАСТ (Столица.)
— Найдите слово столица в орфографическом словаре.
— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.
— Составьте предложение со словом столица, запишите.
— Запомните написание этого слова.
Физкультминутка
Учитель демонстрирует ЭОР.
Раздел «Анимация» - электронное приложение к учебнику «Русский язык, 3 класс» - В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.
Организует фронтальную работу – учитель - класс с целью подведения учащихся к формулировке правила. Контролирует и направляет процесс обсуждения.
Работают с ЭОР (модель учитель - класс). Учащиеся обсуждают варианты и вырабатывают единый алгоритм нахождения корня у родственных слов.
Обобщают и систематизируют знания о корне и однокоренных словах.
Работают с орфографическим словарём в учебнике.
Составляют и записывают предложение с новым словарным словом, запоминают его написание.
Л.- выдвижение гипотез и их обоснование
VI. Первичное осмысление и закрепление
1. Работа с ЭОР – фронтальная.
2. Игра «Третий лишний»
— Найдите в каждой строке лишнее слово. Докажите.
1) Холод, холмик, холодный. (Холмик.)
2) Лист, лисица, лисёнок. (Лист.)
3) Моряк, море, морж. (Морж.)
4) Лось, лосось, лосёнок. (Лосось.)
3. Работа с ЭОР – индивидуальная – тренажёр «Родственные слова».
Первичное обобщение.
Учитель демонстрирует ЭОР.
Раздел «Упражнение. Помоги братьям Лосям спуститься на землю!» - электронное приложение к учебнику «Русский язык, 3 класс» - В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.
Организует деятельность по применению новых знаний.
ЭОР.Тренажёр «Родственные слова»
Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки
Работают с ЭОР (модель учитель - класс).
Выполняют задание с проговариванием алгоритма вслух
Выполняют задание, тренирующие учебные навыки
Выделяют признаки, оценивают работу
Самостоятельная работа - работают с ЭОР (модель 1 ученик – 1 компьютер).
К.- сотрудничество в поиске информации
П.- логические: анализ объектов
Р.- контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
К.- планирование учебного сотрудничества с учителем
Р. – контроль, самооценка
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности
- Ответили ли мы сегодня на поставленные вопросы:
