Пояснительная  записка ·                    Рабочая программа по  литературному чтению  составлена на основе:     1.      Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом МО и Н РФ от 6 октября 2009 г. № 373 с учетом изменений (приказ МО и Н РФ от 26 ноября 2010 г. № 1241);   2.      Основной образовательной программы начального общего образования и учебного плана для 1-3 классов МБОУ «Старосаврушская ООШ» Аксубаевского муниципального района РТ с родным  (чувашским) языком обучения  на 2013-2014 учебный год, приказ от 23 августа 2013 года № 42;   3.      Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) для использования в образовательном процессе в 2013-2014 учебном году, утвержденного приказом МО и Н РТ от 19 декабря 2012 года №1067;   ·                    Место предмета в базисном учебном плане     Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит в 3 классе  102 часа  для обязательного изучения литературного чтения на базовом уровне ступени  начального  общего образования  Согласно базисному  учебному плану РТ и учебному  плану МБОУ «Старосаврушская ООШ» на изучение данного предмета отводится в 3 классе 68 часов из расчёта 2 часа в неделю.  Соответственно, программа Федерального базисного учебного плана в 3 классе  уплотняется  на 36 часов. Примерная программа по литературному чтению авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой  откорректирована в соответствии  школьного учебного плана по количеству часов.   ·                    Цели и задачи курса:   Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического   отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений  вести диалог, выразительно читать  и рассказывать, импровизировать    Овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности    Воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге,  потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта   младших школьников, формирование представлений о добре и  зле, справедливости и честности,  развитие  нравственных   чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю    Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.  Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирова­ние осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чте­ния и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения млад­шего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приоб­ретают общеучебное умение осознанно читать тексты    Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.  Выполнение этой задачи связано с умением работать с раз­личными видами текстов, ориентироваться в книге, использо­вать ее для расширения знаний об окружающем мире. В ре­зультате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объ­екты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппа­ратом учебника, находят информацию в словарях, справочни­ках и энциклопедиях.    Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.  Решение этой задачи способствует пониманию художествен­ного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализиро­вать (на доступном уровне) средства выразительности. Развива­ется умение сравнивать искусство слова с другими видами ис­кусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств.    Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.  С учётом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности ма­ленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действии героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.