Введение новых ФГОС и связанные с ними изменения в системе школьного образования определяют ряд новых  функций педагога-психолога  образовательного учреждения. Прежде всего,  это  качество результатов образования универсальных учебных действий.Работа педагога-психолога, таким образом, становится необходимым элементом системы управления образовательным процессом учебного заведения, поскольку результаты его деятельности предполагают оценку качества обучения в образовательном учреждении по ряду обязательных критериев.Именно поэтому на современном этапе развития системы образования   возникает необходимость разработки и организации системы психолого-педагогического сопровождения введения ФГОС, которая включала бы сопровождение всех субъектов образовательного процесса: обучающихся, родителей, педагогов. Данная система должна обеспечить формирование у обучающегося стремления к личностному развитию и социализации.