Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года Одной из целей является «…приобретение опыта проектной деятельности, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда», что и определяет приоритетные направления образования и в частности методику обучения. Проект, от лат. «брошенный вперед», замысел переустройства участка действительности согласно определенным правилам. Проектирование – это целенаправленная деятельность по нахождению решения проблем и осуществлению изменений в окружающем мире. Метод проектов - способ организации самостоятельной и групповой деятельности учащихся, направленной на разработку и создание под контролем учителя новых продуктов, обладающих субъективной или объективной новизной, имеющих практическую значимость. Основные цели проектного метода: -обеспечение активности учебно-воспитательного процесса; -достижение высокого уровня усвоения содержания учебных предметов; -развитие коммуникативных способностей учащихся; -развитие системного (проектного) мышления; -формирование умений и навыков исследовательской деятельности. Типы проектов: •      Исследовательские, •      Творческие, •      Информационные, •      Социально значимые, •      Телекоммуникационные (информационные) Групповая проектная деятельность (в частности): § деление  класса на группы для решения конкретной проблемы (4 – 6 человек гомогенного или гетерогенного состава произвольно или непроизвольно, в соответствии с результатами коммуникативных игр, тренингов, опросников и тестов, психологической совместимостью и желанием самих учащихся) направлено на работу в таком составе над проектом не ограничиваясь рамками урочной системы; § системность и последовательность использования групповой проектной деятельности на уроках; § учитель организует и контролирует обмен способами совместных действий учащихся и целесообразное распределение обязанностей между участниками группы; § обязательное проведение по окончании защиты проекта осмысление собственных действий и состояний каждого участника – рефлексии. Роль учителя: Тьютор - •      специалист, •      инициатор, •      помощник, •      проводник, •      «картограф» культуры.  Помощь учащимся в поиске, составлении программы, осуществлении исследования, организации рефлексии ребенком проделанной работы. Оценка деятельности учащихся: •      Владение способами познавательной деятельности; •      Умение использовать различные источники информации, методы исследования, символотворчество и т.д.; •      Коммуникативные навыки и адаптивные качества; •      Самоорганизация; •      Участие каждого учащегося в проекте. Применение проектной деятельности: v  Уроки v  Внеклассная деятельность v  Конкурсные работы v  Исследовательская деятельность v  Аттестация учащихся v  И др.