Презентация по русскому языку к внеклассному мероприятию на тему «Занимательный ЕГЭ», 10-11 класс
Предмет:
Русский язык и литература
Категория материала:
Презентации
Автор:
Здесь была ссылка на работу Презентация по русскому языку к внеклассному мероприятию на тему «Занимательный ЕГЭ», 10-11 класс автора .
Ссылка на нее удалена по требованию посредника Инфоурок.
Если вы являетесь автором этой работы и хотите подтвердить её публикацию на этом сайте,
.
Я предлагаю вашему вниманию презентацию для проведения внеклассного мероприятия в старшей школе «Занимательный ЕГЭ» по русскому языку. Я составила ее для проведения занимательного классного часа в 11 классе на неделе русского языка и литературы. Одиннадцатиклассникам иногда хочется отвлечься от уроков, а тут вроде бы и повторяется материал, но в очень шуточной и веселой форме. В презентации 68 вопросов с ответами, она сопровождается красочными анимационными картинками. Класс можно разделить на 2 команды, а можно и в двух параллельных классах провести конкурс. Моим ученикам понравилось, мы интересно провели мероприятие. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА Постановка проблемы У учителя на столе лежат две одинаковых на вид коробочки – одна заполнена ватой, а в другой содержится песок. (Слайд 6) Определите, чем отличаются эти предметы друг от друга. Учащиеся визуально не могут отличить предметы друг от друга, отличие проявляется, когда ребенок берет коробочки в руки. Итак, в чем же отличия этих предметов? (Один предмет тяжелее другого.) Кто знает, о каком свойстве предметов идет речь, когда говорят, что один предмет тяжелее или легче другого? (О массе.) Чему же будет посвящен сегодняшний урок? (Массе.) III. Сообщение темы и цели урока. Тема урока: «Масса» Цель урока: познакомимся с величиной масса и единицами измерения массы. IV. Изучение нового материала 1.Знакомство с разными видами весов. (Слайд 7, 8,9,10) - Какой предмет позволяет сравнить предметы по массе? ( Весы) Учитель ставит пакеты на чашечные весы. - Какой пакет тяжелее? легче? Работа с учебником. С.30, № 1 (Слайд 11, 12, 13) 2. Пробное действие. Выберите ту коробочку, которая тяжелее. Попробуйте определить ее массу. У кого нет результата?Учащиеся поднимают руки. Что вы не смогли сделать? (Мы не смогли определить массы коробочки.) В чем возникло затруднение? (Из двух предметов мы можем выбрать потяжелее или полегче, но точно измерить массу не можем.) Почему же возникло затруднение? (У нас нет способа измерения массы предмета.). 3.Построение проекта выхода из затруднения. Какова цель вашей дальнейшей деятельности? (Открыть способ измерения массы предметов.) Что вам может помочь в открытии способа. Что вы повторяли в начале урока? (Алгоритм измерения длины отрезка, …) Как вы измеряли длину отрезка? (С помощью мерки.) Значит, что вам нужно? (Нам необходима мерка.) Вспомните, какой инструмент помогает сравнивать предметы по массе? (Весы.) Что будет являться меркой? (Грузики, гирьки, …) Как же вы будете действовать? (Мы вспомним, как работать с весами, попробуем измерить массу, сделаем вывод.) 4. Реализация построенного проекта. -Как устроены весы? (Эти весы с двумя чашечками.) -Как ими пользоваться? (На одну чашу весов нужно положить наш предмет, на другую нужно укладывать мерки (гирьки) до тех пор, пока чаши весов не будут на одном уровне.) Мы положили на одну чашу весов коробочку, а на другую стали укладывать мерки. Это делали до тех пор, пока чаши не оказались на одном уровне. Таким образом, мы определили массу коробочки. Наш вывод: чтобы измерить массу, надо выбрать мерку и узнать, сколько таких мерок уравновесят измеряемый предмет. С. 30, №2 (Слайд 14) Получим ли точное значение массы, если будем пользоваться разными мерками? (Нет) Кто знает, как называется общепринятая единица измерения массы? (Килограмм.) (Слайд 15,16) Как эту единицу записать сокращенно? V. Физкультминутка (Слайд 17)