Поурочное тематическое планирование по русскому языку 1 класс 2015 г. УМК "Начальная школа 21 века"

Предмет: Начальные классы
Категория материала: Рабочие программы
Класс: 1 класс
Автор: Макрова Татьяна Петровна это Вы?
Тип материала: Документ Microsoft Word (docx)
Размер: 60.44 Kb

Поурочно-тематическое планирование

Русский язык 1класс

(5 часов в неделю, всего 54 часа)

Авторы: С.В.Иванов, М.И.Кузнецова, А.О.Евдокимова

Название раздела и тема урока

кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания урока

Требования к уровню подготовленности учащихся

Вид контроля

ИКТ

Дата проведе ния

план

факт

Язык как средство общения. Порядок действий при списывании.

комбинированный

Осознание цели и ситуации

устного общения. Построение модели звукового состава слова. Усвоение приемов и

последовательности

правильного списывания

текста. Письмо предложений с

соблюдением гигиенических норм.

Знакомиться с учебником, условными

обозначениями в учебнике, целями

изучения русского языка.Анализировать речевые ситуации(знакомство,поздравительная открытка) и формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы. Работать с информацией,представленной в форме рисунка и в форме звуковой модели (проводить звуковой анализ). Учитывать степень сложности задания (значок «гиря» —трудное) и определять для себя

возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом. Анализировать алгоритм порядка действий при списывании и использовать его при решении практических задач. Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

текущий

http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl444.htm

Устная и

письменная речь.

Знаки препинания

в конце

предложения.

комбинированный

Осознание цели и ситуации письменного общения.Ознакомление с правилом постановки знаков препинания

в конце предложения. Усвоение приемов и последовательности

правильного списывания текста.

Анализировать речевые ситуации,

представленные в рисунке и в тексте.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Понимать информацию, представленную в неявном виде (пословицы),интерпретировать её и формулировать на основе интерпретации правила речевого поведения. Знакомиться с целью высказывания (термин не употребляется), интонацией и знаками

препинания в конце предложений.

Выбирать из текста предложение по заданным признакам (предложение с

вопросительным знаком).Использовать алгоритм порядка действий при списывании.

текущий

http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl444.htm

Речевой этикет:

слова приветствия.

Интонация

предложений;

восклицательный

знак в конце

предложений.

комбинированный

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и

бытового общения.

Применение правила

постановки знаков препинания в конце предложения. Усвоение

приемов и последовательности

правильного списывания текста.

Понимать текст, опираясь на содержащуюся в нем информацию и на интонационное оформление предложений. Анализировать

этикетные слова (слова приветствия) и

определять ситуации, в которых они могут быть использованы. Наблюдать за интонационным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены. Использовать алгоритм

порядка действий при списывании.

Контролировать последовательность

действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

текущий

Речевой этикет:

слова приветствия,

прощания,

извинения.

Отработка порядка

действий при

списывании.

комбинированный

Овладение умениями начать,поддержать, закончить разговор, привлечь внимание.

Подбор слов, соответствующих

заданной звуковой модели.Письмо предложений с

соблюдением гигиенических норм.

Оценивать текст с точки зрения наличия/отсутствия в нем необходимых для данной ситуации общения этикетных слов и выражений.Устанавливать ситуации общения, в которых могут быть употреблены

предложенные этикетные слова.

Выбирать предложенные этикетные слова, соответствующие заданным ситуациям общения. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Соотносить слова с приведёнными звуковыми моделями.

Контролировать последовательность

действий при списывании,правильность и аккуратность записи.

текущий

http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98679823

Речевой этикет:

слова просьбы и

извинения. Слова,

отвечающие на

вопросы «кто?»,

«что?».

комбинированный

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и

бытового общения.

Практическое овладение

диалогической формой речи.Слова,называющие предметы.Применение правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Оценивать собственную речь и речь

собеседника с точки зрения соблюдения правил речевого этикета.Преобразовывать информацию,полученную из рисунка, в текстовую задачу (моделировать диалог заданной ситуации общения). Знакомиться со

словами, отвечающими на вопросы «кто?», «что?». Группировать слова по заданному признаку (отвечают на вопрос «что?»). Выбирать необходимый знак препинания в конце предложения и обосновывать его постановку. Контролировать

последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

текущий

http://viki.rdf.ru/item/3077/

Речевой этикет:

слова просьбы и

благодарности.

Слова,

отвечающие на

вопросы «кто?»,

«что?»; знаки

препинания в

конце предложения.

комбинированный

Выбор языковых средств для

эффективного решения

коммуникативной задачи в соответствии с целями и условиями общения. Слова,

называющие предметы.

Применение правила

постановки знаков препинания в конце предложения.

Выбирать языковые средства,

соответствующие цели и условиям общения, для успешного решения коммуникативной задачи.Группировать слова по заданным

основаниям (слова речевого этикета).

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Находить в тексте слова по заданному признаку (отвечают на вопрос «кто?»). Преобразовывать

информацию, полученную из схемы

(составлять предложения с учётом знаков препинания в конце схем).Контролировать последовательность действий при списывании,

правильность и аккуратность записи.

текущий

Речевой этикет:

ситуация

знакомства.

Собственные

имена,

правописание

собственных имен.

комбинированный

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для

эффективного решения

коммуникативной задачи.Ознакомление с правилом написания прописной(заглавной) буквы в именах

собственных. Письмо

предложений с соблюдением

гигиенических норм.

Оценивать правильность выбора языковых средств в ситуации общения,исправлять ошибки, допущенные при общении. Анализировать речевые ситуации, в которых необходимо называть имя и фамилию. Наблюдать различие между словами (собственные и нарицательные существительные,термины не используются), по результатам наблюдения выявлять

отличительные признаки.Знакомиться с собственными именами и их правописанием. Использовать правило написания собственных имен при решении практических задач.Осуществлять взаимный контроль и

оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве(работать в паре). Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и

аккуратность записи.

текущий

Речевой этикет:

использование

слов ты, вы при

общении.

Правописание

собственных имен.

комбинированный

Осознание цели и ситуации устного общения. Овладение

нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового

общения. Русский алфавит:правильное называние букв, знание их последовательности.

Применение правилаправописания прописной(заглавной) буквы в именах собственных.

Наблюдать использование слов ты и вы при общении. Формулировать правила употребления этих слов в различных ситуациях общения.Преобразовывать информацию,

полученную из рисунка, в текстовую задачу (выбирать языковые средства для успешного общения). Учитывать степень сложности задания (значок«гиря» - трудное) и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь (работать в паре). Использовать знание алфавита и правило правописания собственных имен для решения практической задачи. Оценивать правильность выполнения заданий.

текущий

Правила речевого

поведения:

речевые ситуации,

учитывающие

возраст

собеседников.

Отработка порядка

действий при

списывании и

правила

правописания

собственных имен.

комбинированный

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для

эффективного решения

коммуникативной задачи.

Наблюдение за омонимами.Применение правила правописания прописной(заглавной) буквы в именах

собственных. Усвоение

приемов и последовательности

правильного списывания

текста.

Анализировать информацию,полученную из рисунков. Наблюдать ситуации, в которых необходимо указывать возраст (или спрашивать о возрасте), формулировать правила устного общения на основе

наблюдения. Восстанавливать предложения, выбирая правильные формы слова. Наблюдать за словами,сходными по звучанию, и их использованием в тексте

(юмористическое стихотворение,

языковая игра). Использовать алгоритм порядка действий при списывании и правило правописания собственных имен. Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и

аккуратность записи.

текущий

Описание

внешности. Слова,

Скачать

Полезно? Поделись с другими:

Просмотров: 8   Скачиваний: 7

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Посмотрите также:

— Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку 1 класс 2015 г.
— Рабочая программа Музыка 1 класс
— Программа отдельного учебного предмета "Математика". УМК "Школа России". 1 класс.
— Календарно-тематическое планирование уроков русского языка 1 класс "Школа России"
— Календарно-тематическое планирование уроков математики 1 класс "Школа России"
— Пояснительная записка по математике 1 класс УМК "Перспектива"
— Пояснительная записка по русскому языку 1 класс УМК "Перспектива"
— Литературное чтение КТП 1 класс УМК "Перспектива"
— Пояснительная записка по литературному чтению 1 класс УМК "Перспектива"
— Окружающий мир КТП 1 класс УМК "Перспектива"