План-конспект урока на тему "Общая характеристика пресмыкающихся" (7 класс)

План-конспект урока на тему "Общая характеристика пресмыкающихся" (7 класс) разработан с учётом требований ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА.

При разработке урока использована технология проблемного диалога - технология деятельностного типа.

Тип урока: УРОК "ОТКРЫТИЯ" НОВЫХ ЗНАНИЙ.

Весь урок строится на проблеме, которая формулируется учащимися в начале урока на основе двух предложенных противоречивых фактов. Учащиеся весь урок самостоятельно добывают новые знания при помощи учителя, что соответствует требованиям ФГОС.

Предмет: Биология
Категория материала: Конспекты
Класс: 7 класс
Автор: Ахметзянова Валентина Сергеевна это Вы?
Тип материала: Документ Microsoft Word (docx)
Размер: 4.91 Mb

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

ФИО учителя Ахметзянова Валентина Сергеевна

Место работы МАОУ СОШ №35

Предмет Биология

Класс 7 класс

Тема урока: Общая характеристика пресмыкающихся

Базовый учебник: В.Б. Захаров, Н.И. Сонин «Биология. 7 кл. Многообразие живых организмов: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2013

Тип урока:  Урок «открытия» нового знания

Цели:

Предметно-дидактическая: формирование представлений об отличительных признаках представителей класса пресмыкающихся и их особенностяхДеятельностная: создание условий для формирования у учащихся способности к открытию новых знаний через выполнение практических заданий, поиска решений проблемных вопросов.Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включение в неё новых элементов.Формирование УУД:

Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование)

Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)

Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)

Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

ФОРМА РАБОТЫ: групповая, индивидуальная, в парах

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ: проблемный, беседа, репродуктивный, интерактивные методы.ПРИЁМЫ деятельности учителя: постановка проблемы, организация повторения, использование различных обучающих структур, тестирования.

Предметные результаты:

- формировать умение характеризовать общую характеристику пресмыкающихся

- - формировать умение объяснять, как строение пресмыкающихся связано с их образом жизни

Личностные результаты:

- формировать умение оценивать жизненные ситуации

Метапредметные результаты:

- формировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки (регулятивные УУД)

- формировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства для достижения цели (регулятивные УУД)

- формировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (из текста в таблицу); (познавательные УУД, работа со схемой)

- формировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (регулятивные УУД)

- формировать умение анализировать, сравнивать, выявлять причины и следствия простых явлений (познавательные УУД, работа с литературой, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий)

Познавательные результаты:

Выделять главные признаки пресмыкающихся;Высказывать суждения;Анализировать связи, гипотезы;Поиск и отбор информации.  Задачи:

- обучающие: познакомить учащихся с многообразием пресмыкающихся и их образом жизни.  

-развивающие: развивать познавательный интерес к предмету, умения выделять главное; способствовать формированию и развитию УУД как основы для формирования ключевых компетентностей учащихся

-воспитательные: способствовать повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, прививать интерес к природе, видеть прекрасное.

 Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор и экран, мультимедийная презентация,

Структура и ход  урока

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

        I. Мотивация (1 минута)

 Цели:

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

.      II. Актуализация знаний (3 минуты)

 Цель: организовать актуализацию знаний:

III. Создание проблемной ситуации

8 минут

Цель: организовать постановку учебной проблемы, используя побуждающий от проблемной ситуации диалог. Приём 1. Протеворечивые факты

- организовать формулировку темы, цели урока с помощью учителя.

IV «Поиск решения проблемы»(построение проекта выхода из затруднения) (15 минут)

Цель:

- организовать поиск решения учебной проблемы

Побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог

V. Применение нового знания (9 минут)

Цели:

- организовать применение новых знаний;

- организовать самопроверку, исправление ошибок, самооценку по алгоритму.

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(5 минут)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию собственной учебной деятельности

VII.Домашнее задание

1 минута

Цель:

- организовать выполнение домашнего задания.

 приветствует учеников«Ключом ко всей науке является вопросительный знак...» (О. Бальзак)

Как Вы думаете, что мы будем делать на уроке?

(задавать вопросы и отвечать на них)

Вспомните какой класс мы с Вами изучили? (класс Земноводные)

-Почему земноводные получили такое название?

А вспомните земноводные больше наземные или водные животные?

почему?

Посмотрите на экран...

Как Вы думаете какой класс мы начнём сегодня с Вами изучать?

Почему пресмыкающиеся получили такое название?

(Короткие конечности пресмыкающихся, расположенные по бокам туловища, не поднимают тело высоко над землей, и оно волочится по земле.)

Второе название пресмыкающихся – это Рептилии( ползающие). Они произошли от древних земноводных, которые первыми вышли на сушу.. Кто помнит как назывались эти древние земноводные? (Стегоцефаллы)

Учителем сообщаются 2 факта.

1) Пресмыкающиеся — первый настоящий класс наземных позвоночных животных, к которому принадлежит около 6 тысяч видов. Обитают они преимущественно в регионах с  теплым и жарким климатом. Класс Пресмыкающихся включает в себя змей, ящериц, хамелеонов, крокодилов, черепах.

2) Некоторые пресмыкающиеся вторично приспособились к жизни в воде.

Какое противоречие вы заметили? (Учитель фиксирует на доске)

Какой возникает вопрос? Учитель фиксирует возможные вопросы учеников. Подводит учеников к одному основному вопросу, на который будут искать ответ на уроке.

Например:Почему пресмыкающиеся – это наземные позвоночные, если часть из них живёт в воде...

Как пресмыкающиеся могут быть наземными, если некоторые живут в воде...

Почему пресмыкающиеся считаются настоящими наземными позвоночными

Вот это и будет целью нашего урока

Учитель: как вы думаете какова тема нашего урока.

Учащиеся формулируют тему урока, запись темы в тетрадях.(Характеристика пресмыкающихся)

Какие у Вас есть предположения, гипотезы? Учитель фиксирует гипотезы на доске: например:

Пресмыкающиеся – это наземные животные.)

Часть пресмыкающихся наземные животные, а часть водные)

Есть какие то особенности которые объясняют почему водные пресмыкающиеся являются наземными)

Весь урок идёт работа в группах по 4 человека.

Давайте выскажем какие у кого имеются версии подтверждающие или опровергающие наши гипотезы?

А подтвердите свои предположения..

Для доказательства третьей гипотезы мы воспользуемся учебником на стр 202-205

Я предлагаю каждой группе изучить особенности строения пресмыкающихся и выявить черты строения, связанные с наземным образом жизни..

Каждая группа должна найти в строении то, что может доказывать, что пресмыкающиеся наземные животные...

1 группа изучает строение рептилий.

Показ ролика «линька»

2 группа – скелетпоказ отрывка из мультфильма «Обезьянка с острова Саругассима (в этом мультфильме показано, что обезьянка вылазит из панциря – необходимо пояснить, что такое явление в реальной жизни невозможно, так как Панцирь намертво сросся с костями и черепаха, конечно же не может вылезти из своего дома)

3 группа – нервная и кровеносная система

4 группа – дыхательная, пищеварительную и выделительную систему

5 группа – размножение

Итак давайте сформулируем ВЫВОД

Почему пресмыкающиеся ситаются настоящими наземными позвоночными?

РАЗМНОЖЕНИЕ НА СУШЕ!!!!!

ФИЗМИНУТКА (песня змея горыныча)

Учитель договаривается с учениками за что мы ставим отметку «5», «4», «3». (Оценка «5» без ошибок, если 1 недочёт – оценка «4». Если более 2недочётов – оценка «3».

Учитель проводит тестовую проверочную работу.

Тест «Характеристика пресмыкающихся»

Задание.

Выберите признаки, характерные для земноводных.

А) кожа покрыта роговой чешуёй;

Б) кожа голая;

В) развиваются на суше;

Г) выделительная система представлена тазовыми почками;

Д) развитие идёт с метаморфозом;

Е) два круга кровообращения;

Ж) в сердце смешанная кровь;

З) дыхание только лёгочное;

И) дыхание кожно-лёгочное;

К) пятипалые конечности;

Л) холоднокровные;

М) имеется грудная клетка;

Н) один шейный позвонок.

Задание 2

Выпишите номера, соответствующие пресмыкающимся

Затем происходит самооценка.

У каждой группы на парте лежит алгоритм самооценки:

Какое было задание?

Удалось ли справиться с заданием?

Справился полностью самостоятельно или с чьей то помощью?

Справился с ош...

Скачать

Полезно? Поделись с другими:

Просмотров: 7   Скачиваний: 0

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Посмотрите также:

— Конспект урока с презентацией по биологии в 7 классе
— Разработка урока по биологии по теме "Отдел покрытосеменных растений" (7 класс)
— Конспект интегрированного урока по биологии и физике в 7 классе "Кто быстрее?"
— Урок по биологии для 7 класса «Тип Моллюски. Многообразие моллюсков»
— Конспект урока биологии в 7 классе на тему
— Конспект урока по биологии "Насекомые - вредители культурных растений, переносчики заболеваний человека, паразиты" (7 класс)
— Технологическая карта урока на тему "Внешнее строение рыб" (7 класс)
— Зоология.7 класс. Урок-соревнование. Тема
— Конспект к уроку "Пчелы и муравьи - общественные насекомые" (7 класс)
— Конспект урока по биологии на тему" Тип Членистоногие. Класс Насекомые." ( 7 класс)