Обеспечение права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья и детей – инвалидов.

              Система отечественного образования долгие годы делила детей на обычных и инвалидов, которые практически не имели возможности получить образование и реализовать свои возможности наравне со здоровыми детьми, их не брали в учреждения, где обучались нормальные «здоровые» дети. (слайд 1)

Актуальность данной темы в 2014-2015 учебном году для МОУ «СОШ №1 р.п. Дергачи» как «пилотной» площадки   заключена в том, что дети с особенностями развития должны иметь равные возможности с другими детьми в получении образования. Уже сегодня существует потребность во внедрении такой формы обучения, которая создаст детям с ограниченными возможностями оптимальные условия обучения в нашей школе.

Предмет: Директору-завучу
Категория материала: Другие методич. материалы
Автор: Тишина Светлана Вячеславовна это Вы?
Тип материала: Документ Microsoft Word (docx)
Размер: 16.92 Kb

Августовская конференция педагогов - 2014

Обеспечение права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья и детей – инвалидов.

Уважаемая Валентина Владимировна,

члены президиума, участники совещания!

Система отечественного образования долгие годы делила детей на обычных и инвалидов, которые практически не имели возможности получить образование и реализовать свои возможности наравне со здоровыми детьми, их не брали в учреждения, где обучались нормальные «здоровые» дети. (слайд 1)

Актуальность данной темы в 2014-2015 учебном году для МОУ «СОШ №1 р.п. Дергачи» как «пилотной» площадки заключена в том, что дети с особенностями развития должны иметь равные возможности с другими детьми в получении образования. Уже сегодня существует потребность во внедрении такой формы обучения, которая создаст детям с ограниченными возможностями оптимальные условия обучения в нашей школе. (слайд 2)

Целью деятельности нашего образовательного учреждения является изменение отношения современного общества к людям с ограниченными возможностями через реализацию детьми с ОВЗ своих способностей и достижение успехов в учебном процессе не в специализированном учебном заведении, а в обычной общеобразовательной школе. (слайд 3)

Задача нашей школы – показать важность решения данной проблемы в современных условиях развития общества.

Требования, которые предъявляются сегодня – это формирование социально адаптированной, гармонично развитой личности. Говорить о терпимости к людям с ограниченными возможностями нельзя, если с детских лет не воспитывать здоровых детей и инвалидов вместе. Только совместное обучение, совместный труд, совместное преодоление трудностей и празднование небольших побед смогут воспитать личность, которую можно характеризовать, как гармоничную. (слайд 4)

Инклюзивное образование (фр. Inclusif - включающий в себя, лат. include-заключаю, включаю) - процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями. (слайд 5)

К основным элементам инклюзии относятся:

включение всех детей с различными возможностями в такую школу, которую они могли бы посещать, если бы у них не было инвалидности;количество детей с различными возможностями, обучающихся в школе, находится в естественной пропорции в отношении всей детской популяции этого округа в целом;отсутствие «сортировки» и «отбраковывания» детей, обучение в смешанных группах;дети с особенностями находятся в классах, соответствующих их возрасту;ситуационно обусловленное взаимодействие и координация ресурсов и методов обучения;эффективность как стиль работы школы, современные модели обучения. (слайд 6)Инклюзивный подход предполагает понимание различных образовательных потребностей детей и предоставление услуг в соответствии с этими потребностями через более полное участие в образовательном процессе, привлечение общественности и устранение дискриминации в образовании. (слайд 7)

Формирование базовых школьных навыков и умений, таких как читать и понимать прочитанное, грамотно и красиво писать, считать, слушать, пересказывать, держать внимание на рутинной работе, не перебивать, и т.д. чрезвычайно важно и актуально, поскольку это тот фундамент, на котором можно построить и развить прекрасное творческое начало в каждом ученике, в том числе и ученике с особенностями развития. А вот способы и подходы к формированию таких базовых умений и навыков в инклюзивном классе будут несколько иными. Это, прежде всего, подход, центрированный на ребёнке, а не на взрослом, где самыми важными будут потребности и нужды каждого конкретного ребёнка, с особенностями или без них, а не профессиональные установки и стереотипы учителя. Это использование индивидуальных программ обучения, сотрудничество и работа в команде, как для учителей, так и для учеников. Вот об этом сегодня размышляют педагоги нашей школы, которые хотели бы развить практику включения в образовательный процесс разных и нетипичных детей. (слайд 8)

Для того чтобы успешно продвигаться в направлении инклюзии, педагоги школы учатся успешно решать проблемы. Конечно, речь не идёт только о проблемах какого-либо одного ребёнка. Речь идёт о проблемах всей школы, о том, как школе соответствовать потребностям всех её учеников. Успешное решение проблем по мере их возникновения, основанное на ясной педагогической платформе, общие ценности и позитивное лидерство представляет собой наилучший путь для продвижения школы и класса к большей инклюзивности. (слайд 9)

Таким образом, можно сделать вывод, что современная общеобразовательная программа школы должна включать изменения и условия, необходимые для успешной реализации инклюзивного образования, а именно - принятие индивидуальности каждого отдельного учащегося и удовлетворение особых потребностей каждого ребенка, что является сегодня актуальным в работе педагогов МОУ «СОШ №1 р.п. Дергачи».(слайд 10)

С. Тишина,

заместитель директора по УВР

Скачать

Полезно? Поделись с другими:

Просмотров: 9   Скачиваний: 7

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Посмотрите также:

— Анализ реализации первого этапа Программы информатизации системы образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №... на 2011-2012 год
— Методическое сопровождение образовательной программы образовательного учреждения
— Выпускная аттестационная работа по дополнительной профессиональной образовательной программе «Технологии управления персоналом» Роль руководителя образовательного учреждения в эффективном разрешении конфликтов
— Справка по итогам мониторингового изучения уровня обученности и воспитанности опекаемых учащихся
— РОДИТЕЛЬСКИЙ ЛЕКТОРИЙ КОМПЬЮТЕР В ЖИЗНИ ПОДРОСТКА
— ВЫСТУПЛЕНИЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ НА ТЕМУ: Ситуация успеха в учебной деятельности школьников и пути её создания.
— Проблемно-ориентированный анализ воспитательной работы 2013-2014 уч год
— Рабочая программа по ПМ.03
— Статья. Современный урок как основа реализации ФГОС ООО
— Программа учебной практики ПМ.01 «Подготовительно-сварочные работы»