В данной статье авторы хотели бы поделиться опытом закрепления лексики, с которой мы столкнулись в ходе изучения учебника Friends 1 в шестых классах. В соответствии с нашими наблюдениями, наиболее эффективной формой в нашем случае явились лингвистические и коммуникативные игры, поскольку данный вид деятельности позволяет нам одновременно закрепить пройденный лексический материал, ввести детей в ситуацию общения на языке и «разрядить обстановку», так как занятия по английскому языку в Пансионе проходят в режиме 40 мин + 40 мин. Мы использовали два вида игр – соревновательные игры, в которых воспитанницы индивидуально или в командах стремились опередить друг друга в достижении цели, и кооперирующие игры, в которых дети работали совместно на достижение общей цели. В свою очередь, лингвистические игры имели целью лингвистическую точность – т.е. воспроизведение правильной структуры или заучивание нужного слова; успешное же  завершение коммуникативной игры включает выполнение таких заданий, как, например, нахождение маршрута на карте, заполнение таблицы, нахождение двух одинаковы картинок, нежели корректное воспроизведение слова или структуры. Однако для выполнения таких заданий необходим язык и, приведя точные структуры в задании, возможно заранее определить, какой язык потребуется в игре.