Математика на тему"Измерение длины с помощью различных мерок"1класс

Класс: 1

 

Тема урока: Измерение длины с помощью различных мерок. Соответствие результата измерения длины предмета и числа.

Цель урока:

- Ознакомить с различными способами измерения длины.

- Установить общий принцип измерения величин на примере измерения отрезков. Познакомить с различными единиц измерения (шаг, локоть, см и др.)

- Развивать умения измерять длину, пространственное представление.

 

Ход урока

 

1. Орг момент

 

2. Цели урока:

- Вы любите ходить в гости?

- Сегодня мы отправимся в гости к героям мультфильма «48 попугаев». Т.к. тема нашего урока схожа с проблемой удава из мультфильма.

 

3. Устный счет

А) Работа с числовым рядом.

- Посчитайте от 4 до 10 (по цепочке).

- От 8 до 1.

- Назовите соседей числа 6.

- Какое число стоит между 3 и 5.

- Какое число на 1 меньше семи.

- Какое число на 1 больше восьми.

Б) Логическое упражнение «Где, чей домик».

В домах №1, №2, №3 живут звери: белка, слон, зебра.

В домах 1 и 2 живет не попугай – белка (она в 3).

Слон живет не в доме 2 (1, т.к. в 3 - белка).

Кто в каком доме живет? (5 сразу в дневник, кто ответит верно сам.)

1 – слон, 2 – зебра, 3 – белка.

 

4. Актуализация знаний

- По каким признакам можно разить данные фигуры?

 

 

 

 

- Какими, предметы бывают по размеру.

А) высокие - низкие

Б) большие – маленькие

В) толстые – тонкие

Г) широкий – узкий

Д) длинный – короткий

 

5. Постановка проблемы

- У нашего удава есть проблема. Какая? (хочет знать свой рост. Надо ему помочь.)

1. Познакомимся с величиной длина.

2. Познакомимся с единицами измерения длины.

3. Научиться измерять отрезки.

4. Научимся сравнить отрезки.

 

6. Практическая работа

А) Сравнение длины предметов способом НАЛОЖЕНИЯ

На доске 3 полоски разной длины.

Попробуйте сравнить их длину.

- Какая самая длинная? Как это доказать? (Путем наложения).

- Какая из полосок длиннее или короче? Какие полоски одинаковые  по длине? З > К, С < З. К = С

Б) Сравнение длин отрезков с помощью мерки.

На доске 2 отрезка 75 = АБ и КМ = 50 см.

- Как узнать, какой из них длиннее?

1 уч –к измеряет зеленым отрезком, а учитель красным.

Результат разный.

Вывод: Сравнивать отрезки можно тогда, когда они измерены одинаковыми мерками.

Если изменяется мерка, изменяется и значение величины.

- Чем можно измерить длину нашего класса. (шагами)

Старинные русские меры длины.

- В древности, мерой длины и веса всегда был человек: на сколько он протянет руку, сколько сможет поднять на плечи и тд.

Др. рус. меры длины

1. Верста

2. Сажень

3. Аршин (0.7112м)

4. Локоть (длина от пальцев до локтя = 38 – 47 см. Исп. в торговле)

5. Пядь

6. Ладонь (16)

7. Вершок (4.44 см)

8. «Косая сажень»  (самая длинная: расположена между большим пальцем левой ноги до конца среднего пальца поднятой вверх правой руки).

Задача.

1) Алеша сделал 8 шагов, а Вова 9 м. Кто из них прошел большее расстояние?

2) Мама отмерила 6 локтей тесьмы, а бабушка – 5 локтей. Кто отмерил больше тесьмы?

Ответ: Точно сказать нельзя, т.к. не известно чей локоть (шаг) длиннее.

Принятая во всем мера длины – см.

 

7. Работа по учебнику

Задание 3

- Измерь и сравни. (Как пользоваться линейкой)

- Почему тени разные? Объясни.

 

8. Работа в тетради

Задание №4

-   -   -

  -   -

-   -   -

9. Итог урока

1. Чему научились?

2. Как можно измерить длину?

3. Какой меркой пользуется чаще весь мир? Особенно школьники. Как она обозначается? (см.)

 

 

Предмет: Начальные классы
Категория материала: Конспекты
Автор: Китаева нина Александровна это Вы?
Тип материала: Документ Microsoft Word (docx)
Размер: 676.15 Kb

Класс: 1

Дата:

Тема урока: Последовательность слов числительных от одного до десяти. Обратная последовательность (от десяти до одного).

Цель урока: познакомит учащихся с учебным предметом «Математика»; познакомить с учебным комплектом «Математика»; выявить умение учащихся вести счет предметов.

Ход урока

1. Орг. Момент

2. Знакомство с предметом «Математика» и учебным комплектом «Математика».

Учитель, беседуя с детьми, рассказывает им в доступной форме о том, что изучает предмет «Математика», что они узнают, какие «открытия» сделают на уроках математики.

Учитель. Как вы думаете, ребята, для чего нужен предмет «Математика»?

Далее учитель сообщает детям, что в овладении математикой им поможет учебник, а также нужны будут две тетради, в которых ученики смогут рисовать, раскрашивать, писать, но только на специально отведенных для этого местах.

Затем учащиеся самостоятельно рассматривают учебник и тетради более подробно.

- Что хотите сказать?

- Что особенно понравилось, привлекло ваше внимание?

3. Составление рассказа по сюжетной картинке.

По сюжетной картинке, подобранной учителем, дети составляют рассказ о первом школьном дне, обязательно используя при этом в своем рассказе понятия: «слева, «справа», «впереди», «сзади», «больше», «меньше», «выше», «ниже» и тд.

Далее учитель может предложить детям посчитать отдельные предметы.

Например:

- Сколько берез растет около школы? (ответы детей)

- Каких предметов на рисунке столько же, сколько берез? (ответы детей)

- Как идут дети? (Парами)

- Пара – это сколько? (Два)

- Сколько пар детей мы видим на рисунке? (Ответы детей)

4. Упражнение в счёте предметов

Учитель может задать вопросы, например:

- Как вы думаете, ребята, нужно ли людям уметь считать?

- Для чего?

- Умеете ли вы считать?

- Тогда посчитаем хором до 10.

Учащиеся считают хором под руководством учителя.

Далее идет работа с использованием наглядного материала и учебника.

Например:

- Сколько зайчиков вы видите?

- Сколько медвежат?

- Сколько белочек? И тд.

Учитель может предложить детям задать друг другу аналогичные вопросы. Также выяснеет, умеют ли дети сравнивать предметы по какому-либо заданному признаку.

Например:

- Сколько желтых яблок?

- Сколько больших?

- Сколько маленьких?

- Сколько морковок у зайчат?

- Сколько грибов у белочек?

- Сколько ромашек?

- Сколько колокольчиков?

Затем учитель предлагает учащимся задать вопросы друг другу, используя слово «сколько», по рисунку, данному на полях учебника.

5. Итог урока

- Что особенно запомнилось?

- Какую работу хотели бы выполнить ещё?

Класс: 1

Дата:

Тема урока: Сравнение длин (масс, вместимостей, цен, площадей) предметов

Цель урока:

- уметь выделять разные свойства в одном предмете и непосредственно сравнивать предметы по разным признакам: по длине (ширине, высоте), цвету, материалу, массе, площади, объему, количеству и др.

- уметь моделировать отношения равенства и неравенства величин с помощью отрезков (графическое моделирование, знаковое и моделирование с помощью буквенной формулы.)мы проведем вместе с мультимедийным проектором.

Оборудование: набор цветных полосок (3 штуки каждому).

Ход урока

- Наш сегодняшний урок мы проведем вместе с мультимедийным проектором. Поэтому мы без промедления открываем первую страничку нашего урока.

1. Создание учебной ситуации (групповая работа).

- Сравнение предметов по разным признакам. И сразу 1 вопрос ко всем группам:

- По каким признакам можно сравнивать предметы. (Ученики в группах обсуждают и перечисляют признаки, по которым можно сравнивать предметы.)

Подведение итогов 1 задания:

- учащиеся по очереди называют признаки, а учитель фиксирует результаты на доске.

Учитель: - Все ли признаки перечислены? Зачитываются и проверяются выполненные задания групп.

Вывод: Предметы сравниваются по:

-длине -ширине - цвету

- материалу - массе - площади и др.

- объему -количеству

2. Моделирование

2 задание для групповой работы:

У: - Как можно фиксировать результат сравнения предметов? (идет обсуждение в группах).

Подведение итогов 2 задания:

Вывод: результат сравнения предметов можно фиксировать:

- при помощи полосок

- при помощи рисунка

- с помощью отрезков

- с помощью букв и знаков

Опрос:

У: - С помощью каких знаков можно сравнивать предметы? (, =,#)

- Рассмотрим в отдельности каждый из перечисленных признаков и постараемся результат сравнения показать разными способами (предметное, знаковое, графическое моделирование).

3. Сравнение предметов по разным признакам

Сравнение предметов по длине:

А) Сравните по длине двух крокодилов, а результаты сравнения покажите на полосках…

Б) Сравните длину линеек. О результате сравнения расскажите устно. (Заслушиваются ответы детей).

В) Работа в тетрадях:

Сравните длину двух тетрадок (результат сравнения зафиксируйте в тетради при помощи отрезков. (графическое моделирование)).

Г) Сравните по длине стаканы (результат сравнения зафиксируйте в тетради при помощи отрезков. (графическое моделирование).

Сравнение предметов по ширине:

А) Сравните по ширине карандаши и альбом.

Б) Сравните по ширине книги

В) Сравните по ширине тетради.

Результат сравнения предметов запишите в тетради при помощи знаков (, =,#). Сравнение предметов по цвету.

Ученики сравнивают предметы по цвету, а результат сравнения показывают на полосках.

У.: Какими знаками сравнения мы воспользуемся, сравнивая предметы по цвету:

У.: =, #

Сравнение предметов по массе

Ученики сравнивают предметы по массе, а результат сравнения показывают с помощью букв и знаков. (знаковое моделирование).

Сравнение предметов по материалу

Ученики сравнивают предметы по материалу, а результат сравнения показывают при помощи знаков =, #.

Работа в тетрадях:

1. С <>

2. С > В

3. С = Р

Загадка: Что больше 1кг железа или 1 кг ваты?

Сравнение предметов по площади

Физкультминутка.

Что такое площадь?

Площадь – это место, занимаемое фигурой на плоскости.

Учащиеся сравнивают предметы по площади.

Сравнение предметов по объему

Работа в тетрадях:

1. ? («ловушка» только непосредственное измерение)

2. =

3.

Сравнение предметов по количеству

Ученики сравнивают предметы по количеству, а о результате сравнения рассказывают устно.

4. Диагностическая работа

Вариант - 1

Сравните предметы по:

А) длине

Б) форме

В) массе

Вариант – 2

А) ширине

Б) площади

В) цвету

Результаты сравнения начертите с помощью отрезков.

5. Итоговая рефлексия:

- О чем сегодня говорили на уроке?

- Что было интересно? Трудно? Легко?

- Как бы вы оценили свою работу на уроке? Работу своей группы?

6. Домашнее задание:

Принести на урок два предмета и сравнить их по разным признакам.

Класс: 1

Дата:

Тема урока: Расположение предметов в пространстве (справа, слева, выше, ниже, над, под, между, перед.)

Цель урока:

- Дать понятие об определении местоположения предметов в пространстве, ввести слова вверх – вниз, налево – направо и тд.

- Развивать память, мышление, логику.

- Воспитывать интерес к математике.

Ход урока

1. Орг. Момент

2. Повторение изученного материала

- Вспомните, чему мы научились на прошлом уроке. (Сравнивать группы предметов).

- Какие знаки при этом используют. (, =,#)

- Как определить, какой знак надо поставить, чтобы не запутаться. (Носик птички всегда смотрит в меньшую сторону.

1 задание. Поставь нужный знак

П – попугай К – кот Ч – чиполлино С – сеньор Помидор

п п п п? к к к?

ч ч ч ч ч ? с с с ?

?

?

?

3 ученика к доске

1 уч – к 2 уч – к 3 уч – к

Составь выраж. Со знаком <>

со знаком >

Прочитай составленное.

3. Устный счет

«Считают ушки»

- По команде «Ночь» дети кладут голову на парту, закрывают глаза.

- Я стучу по столу несколько раз.

- По команде «День» дети называют количество стуков. (Получают звезду)

4. Постановка цели урока

- Скажите, ребята, я потеряла свою вещь, а моя мама знает, где она лежит.

- Что она сделает, чтобы не ходить за ней самой? (объяснит где взять)

- А какими словами она будет пользоваться? (вверх, вниз, вправо, влево)

- А для чего еще нужны эти слова? (Чтобы не заблудиться, найти дорогу и тд.)

5. Введение в тему урока

- Послушайте стихотворение и скажите о чем оно?

Правая и левая

Водят поезда

П и Л строят города

П и Л могут шить и штопать, П и Л могут громко хлопать

- О чем это стихотворение? (о руках)

За окошком ходит ночь,

Они так устали

П и Л спят на одеяле.

- Поднимите вверх правую руку. Что умеет правая рука? (работать, держать ручку и тд.)

- Поднимите вверх левую руку? Что умеет левая рука? (л.р. ласковая, она лежит на столе, когда вы пишите.)

6. Практическая работа. Игра «Составь узор».

Поставьте геометр. фигуры, выложите в линию круг кр., кр. треуг – ник, син. круг, син. круг.

- Сколько фигур вы выложили? (5)

- Сколько синих фигур? (3)

- Сколько треугольников (2)

- Назовите фигуры, которые лежат справа от синего треугольника?

- Какие фигуры лежат слева от синего круга?

- Какая фигура первая справа? Первая слева?

- Предметы принято считать слева направо.

- Задайте вопросы по узору, который вы выложили.

Физминутка

7. Закрепление изученного

Учебник

1. Что ...

Скачать

Полезно? Поделись с другими:

Просмотров: 15   Скачиваний: 5

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Посмотрите также:

— Разработка по русскому языку на тему «Однокоренные слова. Как найти в слове корень?»
— Игра "Вокруг света. Тюмень"
— Основы мировых религиозных культур. Тема: «Календари религий мира. Праздники в религиях мира».
— Урок по математике "Нумерация многозначных чисел"
— Открытый урок по русскому языку по теме "Правописание звонких и глухих согласных в середине и на конце слова"
— Классный час "Режим дня"
— Сценарий агитбригады «Здоровому и вкусному питанию – да, да, да!».
— Выделение жанровых особенностей русской народной сказки /на примере сказки «У страха глаза велики»/
— Конкурс первый "визитная карточка"
— Игра-викторина по окружающему миру