Конспект группового коррекционно-развивающего занятия «Приключения колобка»

Тема: « Приключение Колобка». Цель: развивать психические процессы: произвольное внимание, фонематическое восприятие, наглядно-образное и словесно-логическое мышление, зрительную и слуховую память. Задачи: Обучающие: ·        обучить способности к переключению, концентрации внимания; ·        обучить умению сосредотачиваться на зрительной и слуховой информации; ·        обучить приемам саморасслабления, снятия психологического напряжения. Развивающие: ·        развивать умение удерживать и воспроизводить информацию и события; ·        развивать способности определять предмет по ряду признаков; ·        развивать фонематическое восприятие; ·        развивать умение классифицировать предметы по существенным признакам и обобщать их; ·        развивать навыки коллективной деятельности. Воспитательные: ·        воспитывать положительную мотивацию к занятию через игровые формы его проведения; ·        воспитывать активность и самостоятельность в различных видах деятельности.
Предмет: Школьному психологу
Категория материала: Конспекты
Автор: Филимонова Елена Алексеевна это Вы?
Тип материала: Документ Microsoft Word (docx)
Размер: 16.48 Kb

Конспект группового

коррекционно-развивающего занятия.

Тема: « Приключение Колобка».

Цель: развивать психические процессы: произвольное внимание, фонематическое восприятие, наглядно-образное и словесно-логическое мышление, зрительную и слуховую память.

Задачи:

Обучающие:

обучить способности к переключению, концентрации внимания;обучить умению сосредотачиваться на зрительной и слуховой информации;обучить приемам саморасслабления, снятия психологического напряжения.Развивающие:

развивать умение удерживать и воспроизводить информацию и события;развивать способности определять предмет по ряду признаков;развивать фонематическое восприятие;развивать умение классифицировать предметы по существенным признакам и обобщать их;развивать навыки коллективной деятельности.Воспитательные:

воспитывать положительную мотивацию к занятию через игровые формы его проведения;воспитывать активность и самостоятельность в различных видах деятельности.Оборудование: видеомагнитофон, мультфильм «Колобок», предметные картинки, кукла зайца, волка, медведя, лисы, мягкая игрушка колобок, ширма, плакат «Чудо-дерево», разрезная картинка.

Время: 40 минут.

Число участников: 7 человек.

Возраст: учащиеся 1-ого класса.

Ход занятия

I.Организационный момент.

Приветствие. Игра «Эхо».

Цель: создание положительного настроя на работу в группе.

Педагог-психолог. Доброе утро, ребята! Я очень рада вас видеть. Давайте поприветствуем друг друга и наших гостей, которые сегодня пришли к нам на занятие. Тот, кто сидит справа от меня, называет свое имя, а мы дружно за ним повторяем и прохлопываем его все вместе.

Доброе утро, Саша (повторяем и прохлопываем все вместе),

Доброе утро, Никита……(и так далее по кругу).

Доброе утро, солнце (поднять руки, затем опустить).

Доброе утро, небо (аналогичное движение руками).

Доброе утро всем нам (разводят руки в стороны, затем опускают).

Сегодня я приглашаю вас посетить наш небольшой кинозал. Мы посмотрим с вами мультфильм «Колобок» по мотивам русской народной сказки. Сядьте поудобнее и приготовьтесь смотреть. (Начинается показ мультфильма «Колобок». Через несколько секунд показ прерывается на том месте, где колобок убегает от бабушки и дедушки).

Ребята кто из вас хочет побывать в сказке и узнать, что же дальше произошло с колобком и какие ждут его приключения? Для этого нам необходимо сказать заклинание и выполнить следующие действия (дети встают и произносят все вместе):

Мы в ладоши громко хлопнем – раз, два, три.

А теперь, конечно, топнем – раз, два, три.

Вот по кругу мы пройдемся – раз, два, три (движение по кругу)

В сказку мы перенесемся – раз, два, три посмотри.

(Дети садятся на стулья перед ширмой. В это время звучит мелодия пения птиц. Появляется игрушка колобок из-за ширмы и поет свою песенку:

Я колобок, колобок-

Масляный бок!

Я по коробу скребен,

По сусекам метен,

На сметане мешен,

В печку сажен.

На окошке стужен.

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел.

II. Основная часть.

1. Упражнение «Где спрятался зайка?»

Цель: развитие фонематического восприятия.

Педагог-психолог. Ребята, вот и наш колобок. Давайте поприветствуем его. (Дети приветствуют колобка, трогают его, гладят и т.д.) Колобок предлагает нам отправиться с ним на прогулку по лесу.( В это время раздается плачь). Кто же это плачет?

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку.

Кто же это?

Дети. Заяц (появляется кукла зайца).

Заяц. Колобок, колобок! Я тебя съем.

Колобок. Не ешь меня, косой, ты лучше скажи, почему ты такой грустный, что с тобой случилось?

Заяц. Да, разбежались мои зайчата, никак не могу их найти. Если поможешь мне, тогда не буду, есть тебя.

Педагог-психолог. Давайте поможем колобку найти зайчат. Зайчата решили с нами поиграть в прятки. Они спрятались за предметом, название которого начинается со звука …….(психолог называет звук). Где спрятался зайчик? (Учащиеся выполняют звуковой анализ, называют предмет на картинке, снимают его с наборного полотна, проверяют, там ли находится зайчик).

Заяц: Спасибо вам за помощь, ребята.

2.Упражнение « Хлопни в ладоши».

Цель: обучение способности к переключению внимания.

Педагог-психолог. Помогли мы зайчику. Молодцы! Покатился колобок дальше – только заяц его и видел. Катится по тропинке в лесу, а навстречу ему:

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный.

Дети. Волк. (Появляется кукла волка).

Волк. Колобок, колобок! Я тебя съем!

Колобок. Не ешь меня, серый волк, я выполню любое твое желание.

Волк. Все в лесу надо мной смеются, будто я не знаю название животных. Помоги мне узнать.

Педагог-психолог. Поможем волку? Сейчас я буду называть разные слова. Когда я назову какое-нибудь животное – хлопните в ладоши. (Слова: стол, книга, лошадь, стул, дверь, виноград, собака, ножницы, книга, туфли, карандаш, мяч, окно, кошка, сапоги, коза, стекло, дом, дорога, яблоко, дерево, ковер, лев, стена, крыша, арбуз, санки, снег, тигр, кровать, тетрадь, вилка, лед, елка, заяц, волк, галстук, лимон, медведь, дыня, чайник, тарелка, полка, пальто, белка.

Волк. Ой, спасибо, тебе колобок и вам ребята!

3.Упражнение «Чудо-дерево».

Цель: развивать умение классифицировать предметы по существенным признакам и обобщать. Обучить способности концентрировать внимание, уметь сосредотачиваться на зрительной информации.

Педагог-психолог. И покатился колобок дальше – только волк его и видел. А на встречу ему - отгадайте сами.

Добрый он, большой, лохматый.

Его вы знаете, ребята.

Он в берлоге спит зимой

Под высокою сосной.

Он не слон и не мартышка.

Это косолапый……

Дети. Мишка. ( Появляется кукла медведя).

Медведь. Колобок, колобок! Я тебя съем!

Колобок. Ну, где тебе, косолапому, съесть меня!

Медведь. Тогда помоги мне. Выросло у меня чудо-дерево. Плоды на нем разные, никак не могу разобраться, как собрать урожай. Помоги мне колобок.

Педагог-психолог. На волшебном дереве выросли картинки:

назовите их, одним словом;посмотрите внимательно, найдите одинаковые и снимите их.Медведь. Ну, спасибо, уважили старого.

Физкультминутка. Нужно проверить, не потерялся ли кто-нибудь во время нашей прогулки по лесу. Давайте встанем в круг, возьмемся за руки. Нам нужен один человек внутри круга. Кто хочет встать в центр? Отлично, Алеша! Все остальные будут водить хоровод и петь песенку. А Алёша пусть внимательно слушает и делает то, о чем мы его просим. Слушайте песенку…

Алеша, ты сейчас в лесу.

Мы зовем тебя: «Ау!»

Ну-ка глазки закрывай, не робей.

Кто – зовет тебя – узнай поскорей.

Упражнение. «Разрезная картинка».

Цель: развитие наглядно-образного мышления.

Педагог-психолог. И опять покатился колобок - медведь только вслед ему помахал лапой. Катится колобок. А навстречу ему - отгадайте кто это:

У кого из всех зверей

Хвост пушистей и длинней.

Дети. Лиса. (Появляется кукла лисы).

Лиса. Здравствуй, колобок! Слышала я, что песенки ты хорошо поешь. Спой мне песенку, и я не буду тебя есть.

Педагог-психолог. Ребята, кто из вас поможет колобку спеть песенку? ( Один из детей поет песенку колобка).

Лиса. Славная песенка!

Педагог-психолог. Лиса сегодня добрая. Давайте мы все вместе ей на память подарим портрет колобка. Пусть каждый из вас подойдет к столу и возьмет конверт, в котором находиться часть портрета. Вам всем вместе нужно из этих частей сложить портрет колобка. (Дети самостоятельно составляют картинку на столе).

Лиса: Красивый получился портрет. Спасибо.

Педагог-психолог. Лиса очень довольна вашим подарком. К сожалению, наша прогулка по лесу с колобком подошла к концу. Колобку пора возвращаться к бабушке и дедушке. Он прощается с нами. И нам пора возвращаться в свой класс, я попрошу вас закрыть глаза. Я сосчитаю до трех, и мы все вернемся. Раз, два, три.

III. Рефлексия.

Прощание. Игра «До свидание».

Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения, развитие воображения и фантазии.

Педагог-психолог. Вот мы с вами снова в нашем классе. Понравилось ли вам наше путешествие в сказку? Каких героев мы встретили? Что особенно вам запомнилось? А теперь я предлагаю всем встать в круг, взять друг друга за руки, прикрыть глаза и подумать о хорошем, мысленно пожелать всем добра…. А теперь потихонечку открывайте глаза. Не спешите расходиться, дождитесь того момента, когда все откроют глаза.

Спасибо всем, до свидания!

Скачать

Полезно? Поделись с другими:

Просмотров: 16   Скачиваний: 7

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Посмотрите также:

— «Кошлар - безнең дусларыбыз»
— Мастер класс «Формулы решения школьных конфликтов»
— Неделя психологии в школе
— «Познакомьтесь, это моя школа!»
— Психологический тренинг «Профилактика профессионального выгорания, естественные способы саморегуляции эмоционального состояния»
— Неделя толерантности
— Индивидуальная программа несовершеннолетнего, совершившего правонарушение
— Урок по предпрофильной подготовке «Человек среди людей»
— «Формирование коммуникативных навыков, развитие пространственных представлений, речи, образного мышления, зрительной произвольной памяти, внимания, мелкой моторики».
— Страхи ребенка и их преодоление в семейном воспитании