КИМы по русскому языку 3класс

Побеспокоились авторы учебников и создали нам в помощь свои сборники для контрольных и проверочных работ.Но измотала нас бумажная работа и ещё сетевой город. Нет времени для того, чтобы лазить по сборникам. Поэтому я посидела летом и собрала интересные для меня тексты. Этим материалом я пользовалась в прошлом году.

 

Контрольно- измерительный материал по русскому языку "Перспективная начальная школа" 3класс (2четверть), испульзуя материал  «Сборника проверочных и контрольных работ Н.М.Лавровой». 

 Побеспокоились авторы учебников и создали нам в помощь свои сборники для контрольных и проверочных работ.Но измотала нас бумажная работа и ещё сетевой город. Нет времени для того, чтобы лазить по сборникам. Поэтому я посидела летом и собрала интересные для меня тексты. Этим материалом я пользовалась в прошлом году.

 

Контрольно- измерительный материал по русскому языку "Перспективная начальная школа" 3класс , испульзуя материал  «Сборника проверочных и контрольных работ Н.М.Лавровой». 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: Начальные классы
Категория материала: Другие методич. материалы
Автор: Петрова Людмила Васильевна это Вы?
Тип материала: Документ Microsoft Word (docx)
Размер: 26.23 Kb

Приложение 3

Контрольное измерение

Контрольные и проверочные работы

по русскому языку

3класс

Материал из «Сборника проверочных и контрольных работ

Н.М.Лавровой»

1четверть

Диктант.

Второй хлеб.

Многие любят картофель. Эта еда вкусная и полезная. Картофель называют вторым хлебом. Его завезли к нам из далёкой Южной Америки. Цветы картофеля носили модницы. После цветов появились ягоды. Люди думали, что можно есть ягоды. Но ягоды были горькими. Потом поняли. Польза картофеля в его клубнях.

(по Г.Трафимовой) (45слов)

Слова для справок: после, потом.

Примечание. Выделенные написания чётко (орфографически) проговариваются учителем. Сообщается о запятой в предложении и о написании заглавных букв в написании континента Южная Америка.

Грамматическое задание

Вариант 1

В 5-м предложении подчеркни главные члены предложения и над ними укажи часть речи.Запиши, поставив в начальную форму. Первое прилагательное из 2-го предложения. Покажи, как оно образовалось.Вариант 2

В 6-м предложении подчеркни главные члены предложения и над ними укажи часть речи.Выпиши, поставив в начальную форму, первое прилагательное из 2-го предложения. Покажи, как оно образовалось.

Итоговая контрольная работа

1 четверть

Лесной конёк.

Птичка лесной конёк свила на земле гнёздышко. Села она на яички. И тут началось. Толчки. Чувствует конёк, что гнездо поднять хотят.

Конёк сидел, терпел. А гнездо набок. Не стерпел уж тут конёк. Соскочил с гнезда. А из земли вылез…гриб. Толстоногий и толстолобый.

(по Н.И. Сладкову) (44слова)

Слова для справок: чувствует, гнёздышко, набок.

Примечание. Выделенные написания чётко (орфографически) проговариваются учителем. Сообщается о знаках препинания предложениях.

Грамматическое задание

Вариант 1

Найди в тексте и подчеркни слова-названия действий с одинаковой приставкой. Запиши их, поставив в начальную форму. Перед словами в скобках напиши вопросы, на которые они отвечают. Приставки выдели значком.Найди в тексте сложные слова. Напиши над ними, какой частью речи они являются.Выпиши сложные слова. Рядом с каждым словом в скобках запиши в начальной форме слова, от основ которых оно образовалось. Укажи над ними часть речи.

Вариант 2

Найди и выпиши две пары родственных слов. Выдели в них корни. Покажи стрелкой, какое слово, от какого образовалось.Из второго абзаца выпиши в столбик существительные, которые стоят в начальной форме. Выдели в них окончания. В скобках укажи род.

2четверть

Диктант.

Как ручеёк луговую ромашку напоил.

Выросла на лугу ромашка. На высоком стебле зацвёл жёлтый цветок. Он был похож на маленькое солнышко. Пришло жаркое лето. Высохла земля. Склонила жёлтую голову ромашка и заплакала.

Недалеко журчал ручеёк. Услышал он, что заплакал цветок. Жалко стало ручейку ромашку. Побежал он к ней. Запел и заиграл. Напоил землю. Подняла головку ромашка и улыбнулась.

(по В.А.Сухомлинскому) (53 слова)

Слова для справок: жёлтый, похож, недалеко.

Примечание. Выделенные написания чётко (орфографически) проговариваются учителем. Сообщается о знаках препинания предложениях.

Грамматическое задание

Вариант 1

Из 2-го предложения выпиши сказуемое. Сделай звукобуквенный разбор этого глагола.Из второго абзаца выпиши глаголы с одинаковой приставкой, поставив их в начальную форму. Рядом напиши родственные глаголы, от которых они образовались. Приставки выдели нужным знаком.Вариант 2

Из 1-го предложения второго абзаца выпиши сказуемое. Сделай звукобуквенный разбор этого глагола.Найди в последнем предложении второго абзаца существительное в винительном падеже. Над ним напиши склонение и выдели окончание. Покажи, как образовалось существительное.

2четверть

Диктант.

Певцы.

Каждый слушал полевого жаворонка. Всех радуют его прекрасные песни.

Жаворонок - певец утра. Он певец весны, солнца. Радостно он встречает утро. Будто сам воздух поёт. Кто больше его заслужил похвалу и славу!

А вот соловей может с ним поспорить. Соловей запоёт вечером. Песня его звучит до самого утра. Но человек поёт лучше.

(по В.В. Бианки) (51слово)

Слова для справок: соловей, будто, лучше.

Примечание. Выделенные написания чётко (орфографически) проговариваются учителем. Сообщается о знаках препинания предложениях.

Грамматическое задание

Вариант 1

1. Найди в тексте и выпиши в столбик родственные глаголы. Рядом напиши их начальные формы.

2. Во 2-ом предложении подчеркни подлежащее и сказуемое. Напиши над ними, какими частями речи они являются.

Вариант 2

Найди в тексте и подчеркни слова-названия действий с одинаковой приставкой. Запиши их в начальной форме. Перед каждым словами в скобках напиши вопросы, на которые оно отвечает. Приставки выдели нужным значком.Из 1-го и 5-го предложений выпиши словосочетания, в которых главное слово – слово – названия действий, а зависимое – существительное. Определи падеж существительных и запиши его в скобках рядом с каждым существительным.

Итоговая контрольная работа

I полугодие

Весной.

Вошли в лес. Молодые осинки и берёзки спускаются по косогору к широкому лугу. Среди деревьев идёт дорога. Рядом вьётся совсем сухая пешеходная тропка. По ней мы углубляемся в лес. Вот где чувствуется весна! Ветви осин кажутся пушистыми от длинных серёжек. Берёзовые веточки стали шоколадного цвета. Они все в крупных почках. Скоро покажутся язычки молодых листьев.

(по Г.А.Скребицкому) (55слов)

Слова для справок: совсем, пешеходная, шоколадного.

Примечание. Выделенные написания чётко (орфографически) проговариваются учителем.

Грамматическое задание

Вариант 1

1. Определи, разный ли падеж у слов с предлогами во 2-м предложении. Укажи падеж над словами.

2. Найди в тексте и выпиши разные формы одного прилагательного. Разбери их по составу.

Вариант 2

Выпиши из текста родственные слова. Напиши, от основы какого слова они образованы. Покажи стрелкой, как образовалось одно из них.В 3-ем предложении подчеркни главные члены предложения. Напиши над ними, какими частями они являются.

3четверть

Диктант.

Земное чудо.

Воды на Земле больше, чем суши. Вода не даёт ей замёрзнуть. Всё лето Солнце грело воду. Грело её в реках, озёрах, морях. Зимой вода отдаёт тепло Земле.

Воду пьют все. Растения, животные, люди.

Без воды не замесить тесто для хлеба. Без воды не сделать бумагу для книг. Не соткать и ткань для одежды. Ничего не сделать без воды.

(По А.Дитриху, Г.Юрмину, Р.Кошурниковой) (58слов)

Слова для справок: ничего.

Примечание. Сообщается о знаках препинания в предложениях, а также о написании большой буквы в словах «Земля» и «Солнце» (здесь: название планеты и звезды)

Грамматическое задание

Вариант 1

1. Найди и подчеркни в первом абзаце местоимения. Выпиши их столбиком. В скобках напиши имена существительные, которые эти местоимения заменяют. Определи и напиши над местоимениями число и падеж.

2. Подчеркни в третьем абзаце глаголы в начальной форме. Образуй от них и запиши родственные глаголы. В скобках перед глаголами напиши вопросы, на которые они отвечают.

Вариант 2

Найди в 1-м и 2-м предложениях разные формы одного слова. Напиши над ними падеж.Найди в тексте и подчеркни синим карандашом родственные глаголы.

3четверть

Диктант.

Лесное креслице.

Есть особые деревья в лесу. На их макушках всегда птица сидит. То плиска болотная, то конёк лесной. То косач чёрный, то ворона серая. Дерево очень удобное! Как кресло для людей! Стоят вокруг нас стулья, лавки, скамейки. А вот одно уютное креслице. Так и хочется на него сесть! Вот и у птиц так! Много вокруг разных деревьев. А одно лучше всех! Поётся на нём веселей и сидеть лучше.

(по Н.И.Сладкову) (67слов)

Слова для справок: плиска, чёрный, вокруг.

Примечание. Выделенные написания чётко (орфографически) проговариваются учителем. Сообщается о знаках препинания предложениях.

Грамматическое задание

Вариант 1

1. Подчеркни в 3-м предложении прилагательные. Запиши их в начальной форме и покажи, как они образованы.

2. Выпиши столбиками две группы родственных слов. Выдели в них корни.

Вариант 2

Найди в тексте и подчеркни синим карандашом разные формы одного слова. Выдели в них окончания и подчеркни основу. Определи и укажи над словами число и падеж.Найди в тексте глаголы в начальной форме. Обведи их простым карандашом.

Итоговая контрольная работа

3 четверть

Старый знакомый.

Шёл я по тихой лесной тропинк...

Скачать

Полезно? Поделись с другими:

Просмотров: 40   Скачиваний: 17

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Посмотрите также:

— Контрольные и проверочные работы по русскому языку 3класс
— КИМы по математике 3класс "ПНШ"
— Разработка внеклассного мероприятия " Прощание с Азбукой"
— План индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися
— Статья для родительского собрания.
— Анализ работы школьного методического объединения учителей начальных классов МБОУ СОШ 9 за 2012-2013 учебный год
— Использование информационных технологий в работе со слабоуспевающими учениками.
— Основные разделы портфолио учителя
— Портфолио как средство оценки личностных достижений учащегося
— Реализация системно-деятельностного подхода в рамках введения ФГОС средствами УМК «Перспективная начальная школа».