В настоящее время перед современной школой ставится важнейшая образовательная задача: сформировать у ребёнка представление о целостной картине мира, его единстве и многообразии. В основе такого понимания лежит идея интеграции.

Современная наука предполагает разные подходы к реализации интеграции: исторический, личностный, культурологический и т.д. Но интеграция иностранного языка с другими областями знания представляет особый интерес, является очень плодотворной и, главное, способствует развитию наук и практик, поскольку происходит через решение именно комплексных, полипредметных проблем и задач, возникающих на стыке разных специальных языков и знаний. Основой соединения разных типов знания  выступает деятельностная парадигма. Именно она задает универсализм и обеспечивает возможность перехода от одного типа знания к другому.

Интегрированные уроки предполагают возможность вовлечения каждого учащегося в активный познавательный процесс, причём процесс не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной самостоятельной деятельности каждого учащегося, т.к. каждый имеет возможность проявить себя в той области, которая ему ближе и применить на практике полученные знания. Такие уроки позволяют чётко осознать: где и каким образом, для каких целей эти знания могут быть применены. Кроме того, интегрированные уроки – это возможность педагогам работать совместно, в тесном сотрудничестве друг с другом и учениками при решении разнообразных педагогических  проблем, создавая условия для проявления определённых коммуникативных умений, являющихся важными компетенциями в современном мире.