Доклад по изобразительному искусству
Предмет: | ИЗО, МХК |
---|---|
Категория материала: | Конспекты |
Автор: |
Прохорова Оксана Петровна
|
Оксана Петровна Прохорова,
учитель изобразительного искусства
второй квалификационной категории.
На протяжении нескольких лет я работаю по проблеме: «Развитие интеллектуально – познавательных способностей обучающихся при использовании нетрадиционных техник рисования на уроках изобразительного искусства».
Я убеждена, что изобразительное искусство в силу своей многогранности, как никакой другой предмет, позволяет формировать и совершенствовать компетентностные умения и навыки учащихся. А, как известно, именно личностные компетенции ставятся сегодня в образовании во главу угла.
Функции этого предмета :
Изобразительная деятельность – один из путей воспитания у детей чувства прекрасного, приобщения к мировой художественной культуре, овладения элементарными основами рисунка.
Изобразительное искусство дает возможность расширить свой кругозор, научиться видеть и ценить в простых вещах прекрасное, преобразовывать увиденное в яркие фантазийные образы.
- развитие эстетического мировосприятия, воспитание художественного вкуса;
- развитие художественно-графических умений и навыков;
- развитие фантазии, творческого мышления и воображения, пространственного восприятия;
- развитие тонких движений руки и мелкой моторики пальцев;
-становление некоторых организационных навыков художественного творчества;
-получение сведений об отечественной и мировой художественной культуре;
- воспитание зрительской культуры;
- возможное раскрытие начал профессиональной художественно-изобразительной деятельности.
Итак, рисование содействует эстетическому воспитанию и освоению действительности, обогащает эмоциональную сферу школьника, улучшает зрительные процессы, развивает точность движения руки, мелкую моторику пальцев. Рисование – это средство педагогического воздействия, психолого-педагогического изучения ученика, способ коррекции психики, важный фактор формирования личности.
В последнее время всё большее распространение получают интегративные процессы в образовании. Предпринимаются подходы по объединению различных составляющих знания, что даёт эффект, превосходящий известные результаты. Поэтому сочетание чувственной и рациональной форм познания способствует гармоничному развитию школьника.
Тесное взаимодействие художественного и логического создаёт возможности для интеллектуального развития учащихся и позволяет успешно продвинуться в познании мира. Свойства данного феномена в полной мере раскрываются универсальным языком изобразительного искусства.
ПЯТЬ КИТОВ ТВОРЧЕСТВА :
НАГЛЯДНОСТЬ КАК ПРИНЦИП ЧУВСТВЕННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА
Символы изобразительного искусства – его алфавит, первичные элементы художественного текста. Как фраза складывается из слов, так и художественное произведение составляется из подобных элементов. Правила складывания символов – это определённый код. Из символов – высказываний образуется развёрнутое сообщение. ( точка, линия, пятно)
РАЗВИТИЕ ЧУВСТВЕННОЙ СФЕРЫ
В жизни человек оперирует преимущественно зрительными образами. Одни несут к нашему сердцу красоту, другие навевают грусть, третьи складываются в эпическое повествование. А.Толстой говорил о том, что изобразительное искусство, как на клавиатуре, разыгрывает на рефлексах и эмоциях человека дивную музыку образов и через эту систему образов приводит к осмыслению явлений жизни. (настроение в рисунке и рисунок передает настроение художника)
ЭСТЕТИКО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ предмета
Творческий процесс зависит от многих обстоятельств: учебных, мотивационных, личностных. Изобразительное искусство даёт возможность вариативного отбора основного материала – рисование с натуры, тематическое рисование и иллюстрирование, декоративная работа, элементы дизайна, беседа об изобразительном искусстве и многое другое.
СТИМУЛИРОВАНИЕ ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ И РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ
Присутствие эстетических элементов в научном познании мира ставит главной целью обогащение всех дисциплин школьного цикла и жизни школьников новым содержанием – человеческими чувствами, нравственными отношениями. «Без впечатлений, восторгов, вдохновения, без жизненного опыта – нет творчества» - писал Д.Шостакович.
Изучение и овладение навыками изобразительного искусства – это гармоничное вживление души ребёнка в эмоционально- ценностный опыт человечества
ОСВОБОЖДЕНИЕ ОТ СТРАХА И СОЦИАЛЬНОЙ НАПРЯЖЁННОСТИ
Условия жизни в отсутствие необходимых выходов для психологического расслабления, отдыха, недостаток общения, физическая ослабленность, неблагоприятно сказываются на восприимчивой, легко возбудимой психике ребёнка.
Уроки ИЗО при грамотном подходе оказывают, в том числе и терапевтическую помощь. (эмоции)
Многое можно ещё сказать об уроках рисования, но, памятуя народную мудрость о том, что лучше один раз увидеть, предлагаю обратиться к практике…
Изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности младших школьников. Она позволяет ребенку отразить в изображаемых образах свои впечатления об окружающем, выразить своё отношение к ним.
Все дети любят рисовать, но творчество не может существовать под давлением. Рисование для ребенка – радостный, вдохновенный труд и важно стимулировать и поддерживать ученика, постепенно открывая перед ним новые возможности изобразительной деятельности. Я поняла, что нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют и восхищают, тем самым вызывая стремление заниматься таким интересным делом. Оригинальное рисование раскрывает креативные возможности ребёнка, позволяет почувствовать краски, их характер и настроение.
Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют быстро достичь желаемого результата.
Например, оттиск – поролоном, листьями, нитками, жгутиками, пуговицами;
рисование набрызгом, пальцами, ладошкой;
монотипия, кляксография, печать по трафарету и др.
Встреча с красками, карандашами всегда приятна и удивительна. Вот и сейчас лежат они в коробке, но без нас, они ни на что не способны. Давайте вдохнём в них жизнь…
Практическое занятие
Приём рисования ладошкой и при помощи ладошки – это увлекательный и весёлый процесс. Осознанные движения пальцами стимулируют развитие речи, координации. У леворуких способствует развитию правой руки. Когда изображение создается при помощи руки, ладони, то ребёнок запоминает характерные особенности и детали предметов, находит первые конструкторские решения.
Контуры ладошек, пальчиков и кулачков могут превратиться в кого и во что угодно.
Вот работы, посвященные теме «Животные».
Изображения животных получены из контуров ладошки. Ученикам предлагалось самостоятельно продумать, как необходимо расположить ладонь, согнуть пальцы, чтобы вышло нужное изображение: ёжика, зайчонка, собачки, лебедя, оленя, улитки.
- Сколько раз можно приложить кулачок?
- Как удобнее приложить руку? пальцы?
( на слайде – рисунки детей к теме «Животные»; изображения получены путем прорисовывания контура ладони и добавлением дополнительных деталей)
Практическая часть
Поиграю я немножко
Обведу свою ладошку.
Теперь переверну листочек
И дорисую гребешочек
Точка, точка, запятая –
Вышла мордочка смешная.
Дорисую я крючочек
И ещё немного точек.
Краски яркой добавляю –
Динозавра получаю.
Возможности нетрадиционных приёмов рисования неограниченны.
Использование их позволит любому, будь то ребёнок или взрослый, почувствовать себя художником.
Один час в неделю - это всё равно, что несколько капель воды, пролитых на молодой росток в жаркий день. Но даже этот час можно превратить в сказку…
Желаю ярких мыслей, творческих идей, воплощения интересных планов, достижения поставленных целей и отличного настроения!
Тип материала: | Неизвестен (jpg) |
---|---|
Размер: | 210.44 Kb |
Количество скачиваний: | 1 |